Bausteine der kindlichen Entwicklung

Manche Störungen wie z.B. Masern, Knochenbrüche oder Fehlsichtigkeit sind offensichtlich, andere jedoch wie Lernschwierigkeiten oder Verhaltensauffälligkeiten sind nicht so deutlich sichtbar. Diese Schwierigkeiten können bei manchen Kindern durch eine schlechte Verarbeitung von Sinnesinformationen im Gehirn verursacht sein.

In den ersten 7 Lebensjahren lernt ein Kind, seinen Körper und seine Umwelt wahrzunehmen, sich aufzurichten und seine Bewegungen zweckgerichtet einzusetzen. Es erfährt, was verschiedene Geräusche bedeuten und lernt zu sprechen. Anhand von unzähligen Erfahrungen mit Möbelstücken, Kleidung, Schuhen, Essbesteck, Spielsachen, Stiften, Büchern usw. lernt es mit den physikalischen Gesetzen auf der Erde und mit anderen Menschen umzugehen.

Verhalten und Lernen sind der sichtbare Ausdruck der unsichtbaren Aktivität des Gehirns. Im Lernen und Verhalten wird sichtbar, wie Sinnesinformationen verarbeitet werden. Um die sensorische Integration besser zu verstehen, muss man die Struktur und Funktionen des Nervensystems kennen.

Eine Störung der sensorischen Integration ist für das Gehirn das Gleiche wie eine Magenverstimmung für den Verdauungstrakt. Der Begriff »Störung« bedeutet »nicht richtig funktionieren«, d.h., das Gehirn arbeitet nicht optimal. »Sensorisch« bedeutet, dass die Funktionsstörung des Gehirns vor allem die Sinnessysteme betrifft.

Stellen Sie sich vier Kinder vor, die auf einer schmalen Bordsteinkante balancieren. Das erste Kind geht anmutig zwei- oder dreimal die Kante entlang, und es macht ihm sichtlich Spaß. Das zweite Kind tut sich schwer, die Balance zu halten und tritt mehrmals neben den Bordstein. Das dritte Kind marschiert ohne jede Grazie; es sieht seine Mutter an und sagt etwas, aber sehr undeutlich. Das vierte Kind ist sehr ängstlich und fürchtet zu fallen, aber seine Mutter drängt, es doch zu versuchen. Es hält die Hand der Mutter fest und geht den Bordstein entlang ohne zu fallen.

Wenn Sie einen Moment innehalten und überlegen, was Menschen alles tun können, wird Ihnen auffallen, dass Sie entweder eine Bewegung machen, oder dass Ihr Tun Bewegung erfordert, um es auszudrücken; Gedanken z.B. werden durch Bewegung ausgedrückt. Ohne Bewegung könnten wir uns nicht versorgen, gehen, wohin wir wollen, und mit anderen kommunizieren. Es ist kein Wunder, dass ein Großteil des Gehirns damit beschäftigt ist, körperliche Bewegungen vorzubereiten.

In diesem Kapitel konzentrieren wir uns auf eine Störung, die mit einer Überempfindlichkeit auf Berührungsreize einhergeht. Wir beobachten diese negativen Reaktionen von Kindern mit sensorischen Integrationsstörungen zwar oft bei Berührungsreizen, aber sie treten auch bei Gerüchen, Geschmäckern, Geräuschen, Licht oder anderen visuellen Reizen und Bewegung oder Positionswechsel auf. Atypische Unter- oder Überempfindlichkeit gegenüber Sinnesreizen wird auch sensorische Modulationsstörung genannt. Im Folgenden wollen wir eine Art der sensorischen Modulationsstörung, die taktile Abwehr, beschreiben. Die Schwerkraftunsicherheit, die wir in 7 Kapitel 5 besprochen haben, wird im Allgemeinen auch als sensorische Modulationsstörung betrachtet. Manche Kinder sind unter- oder überempfindlich gegenüber mehreren Sinnesmodalitäten, während andere nur auf eine Sinnesmodalität überreagieren. Wenn das Gehirn den sensorischen Input aus einem oder mehreren Sinnessystemen nicht hemmen kann, stören diese Empfindungen das Kind und verursachen unangepasste Verhaltensweisen. Essen, Parfüm, Reinigungsmittel und andere Chemikalien riechen unerträglich intensiv. Die Sirene eines Feuerwehrautos, Musik oder andere Kinder sind unerträglich laut. Man muss genau beobachten, wann das Kind auf diese Empfindungen und nicht auf etwas anderes, das gleichzeitig geschieht, reagiert.

Autismus ist eine Störung des Gehirns. Als sie entdeckt wurde, schien sie Fachleuten und Eltern unerklärlich. Kinder mit Autismus zeigen viele Symptome einer abnormalen Sinnesverarbeitung, wie man sie auch bei anderen Kindern mit sensorisch-integrativen Störungen sieht, und die Auseinandersetzung mit ihrer Umgebung ist dementsprechend beeinträchtigt.

Wenn in einer Gesellschaft Probleme entstehen, wird es immer auch den Versuch geben, diese zu lösen. Seit Lern- und Entwicklungsstörungen bei Kindern zugenommen haben, arbeiten zunehmend mehr Fachkräfte daran, diese Störungen zu verstehen und Wege zu finden, um den betroffenen Kindern zu helfen.