Bedeutung von CI-Nutzungsverhalten und CI-Anpassung für sprachproduktive Leistungen sehr früh cochleaimplantierter Kinder

Das Lebensalter des Kindes zum Zeitpunkt der CI-Versorgung und dessen Einfluss auf die späteren Sprachkompetenzen steht seit vielen Jahren im Zentrum pädagogisch-audiologischer Forschung. Durch eine frühzeitige CI-Versorgung wird die auditive Deprivationsphase minimiert und somit die Entwicklung der Lautsprache begünstigt. Vielfach belegt sind bessere Hör- und Sprachleistungen für ein CI-Versorgungsalter bis 24 Lebensmonate [9, 25]. Für 12 Monate und jünger ist die Befundlage derzeit noch inkonsistent [6], es scheint sich jedoch als begünstigender Einflussfaktor für die lautsprachliche Entwicklung zu bestätigen [10, 26]. Weitere Einflussfaktoren – wie psychosoziale Aspekte, präoperative Versorgung und zusätzliche Beeinträchtigungen – wurden ebenfalls diskutiert [4, 13, 26]. Auch das CI-Nutzungsverhalten sowie Einflüsse durch die Hörumgebung wurden betrachtet, jedoch stützten sich hier die Daten auf Angaben der Eltern [1]. Bei Hörgeräten ist es schon längere Zeit möglich, gespeicherte Nutzungsdaten (Datalogging) auszuwerten. Walker et al. [31] fanden, dass Eltern hörgeräteversorgter Kinder zu einer Überschätzung der täglichen Nutzungsdauer tendieren. Datalogging bietet daher eine Möglichkeit, Nutzungsverhalten objektiv abzubilden. Mit Einführung des Cochlear Nucleus 6 CI-Systems (Cochlear Ltd., Sydney, NSW, Australia) 2013 ist Datalogging nun auch für CI-Systeme verfügbar. Diese objektiv ermittelten Daten werden zunehmend im Rahmen von Studien ausgewertet.

Eine multizentrische Studie von Oberhoffner et al. [27] ermittelte altersbezogene Referenzwerte für CI-Nutzungsdaten von CI-Trägern aller Altersgruppen. Bush et al. [8] untersuchten ebenfalls das CI-Nutzungsverhalten und fanden – neben einer hohen interindividuellen Variabilität – dass sich CI-Träger größtenteils in Umgebungen mit Störschall befinden. Den Zusammenhang zwischen täglicher CI-Nutzungsdauer und Sprachverstehen bei erwachsenen CI-Nutzern untersuchten Holder et al. [20] und fanden hohe Korrelationen. Hey et al. [19] zeigten anhand von Nutzungsanalysen erwachsener CI-Träger, dass die Sprachpegel am häufigsten zwischen 50 und 59 dB liegen und somit größte Alltagsrelevanz haben.

Studien zum dataloggingbasierten CI-Nutzungsverhalten bei Kindern finden sich aktuell nur wenige. Die genannten Studien von Bush et al. und Oberhoffner et al. ergaben für die Kleinkinder eine mediane tägliche CI-Nutzungsdauer von etwas mehr als 8 h. Wiseman und Warner-Czyz [33] fanden eine reduzierte tägliche CI-Nutzungsdauer (<8 h) bei etwa der Hälfte der untersuchten Kinder und identifizierten demografische und audiologische Variablen als Risikofaktoren für diese reduzierte CI-Nutzung. Auch Easwar et al. evaluierten die CI-Nutzung bei Kindern und deren Abhängigkeit von spezifischen Variablen sowie die Expositionszeiten in verschiedenen Hörumgebungen und Intensitätslevel [11]. In einer weiteren Studie [12] fanden Easwar et al. einen positiven Einfluss der CI-Nutzungsdauer auf perzeptive Sprachleistungen. Für sequenziell CI-versorgte Kinder zeigten die Autoren zudem, dass sich Asymmetrien im Sprachverstehen zwischen rechtem und linkem Ohr mit höherer täglicher CI-Nutzungsdauer reduzieren. Guerzoni und Cuda [17] ermittelten bei Kindern positive Zusammenhänge zwischen kumulierten CI-Nutzungszeiten bei Sprachexposition in Ruhe und im Störschall und auditiven sowie lexikalischen Kompetenzen.

Zur Erfassung frühkindlicher Sprachleistungen zählen zu den etablierten Verfahren im deutschsprachigen Raum der Elternfragebogen zur Früherkennung von Risikokindern ELFRA‑2 [15] und der Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder SETK‑2 [16]. Beide Verfahren eigenen sich zur Anwendung im Rahmen der postoperativen Rehabilitationsphase [22, 23] und ermöglichen eine Einschätzung der Sprachleistungen von CI-versorgten Kindern im Vergleich zu hörgesunden Normierungsstichproben. Für eine umfassende Beurteilung der frühkindlichen Sprachkompetenz sollten rezeptive und produktive Sprachbereiche bevorzugt separat betrachtet werden, insbesondere dann, wenn davon ausgehend adäquate Therapieziele formuliert werden. Die rezeptiven Fähigkeiten bilden in der Sprachentwicklung die Voraussetzung für die Produktion von Sprache [32]. Vor diesem Hintergrund erscheint eine Begrenzung auf Daten zur Sprachproduktion gerechtfertigt. Bisher gibt es keine Studien, die die Sprachproduktion und das CI-Nutzungsverhalten von Kindern in Bezug setzen.

Die vorliegende Studie umfasst folgende Fragestellungen: Welche sprachproduktiven Leistungen zeigen Kinder im dritten Lebensjahr, die innerhalb des ersten Lebensjahrs bilateral mit CI versorgt wurden? Welches CI-Nutzungsverhalten zeigen diese Kinder, und welchen Einfluss nimmt es auf sprachproduktive Leistungen? Findet sich ein Zusammenhang zwischen der Frequenz der CI-Anpassungen und den sprachproduktiven Leistungen?

Eingeschlossen wurden 34 konnatal gehörlose bzw. an Taubheit grenzend schwerhörige Kinder, welche bilateral mit CI versorgt wurden. Der Versorgungszeitpunkt – definiert als Zeitpunkt der Erstaktivierung des ersten CI bei sequenzieller Implantation (n = 29) bzw. beider CI bei simultaner Implantation (n = 5) – lag zwischen dem sechsten und zwölften Lebensmonat (M = 8,8; SD = 1,7). Bei sequenzieller Versorgung erfolgte die Erstaktivierung des zweiten CI mit einem zeitlichen Abstand von 2–9 Monaten (M = 3,9; SD = 1,7) zum Zeitpunkt der Erstversorgung.

Ausschlusskriterien waren unilaterale CI-Versorgung, bimodale Versorgung und Single Sided Deafness (SSD) zugunsten einer Homogenität der Kohorte bezogen auf die Versorgungsart und den präoperativen und kontralateralen Hörstatus. Weitere Ausschlusskriterien waren das Vorliegen von cochleären Malformationen sowie entwicklungsrelevanten Syndromen und Komorbiditäten. Die Tab. 1 zeigt die Stichprobendaten im Überblick.

Die in der klinischen Routine erhobenen Daten der Erhebungsverfahren ELFRA‑2 und SETK‑2 wurden retrospektiv analysiert.

Es erfolgte eine systematische Auszählung der stattgefundenen CI-Anpasssitzungen. Um die Anzahl der CI-Anpassungen mit den Sprachleistungen in Bezug setzen zu können, wurde zunächst für jedes Kind der Zeitraum in Monaten zwischen CI-Versorgungszeitpunkt und den Testzeitpunkten ermittelt. Daraus erfolgte die Berechnung der CI-Anpasssitzungen pro Monat, der somit ermittelte Quotient stellt sich nun als unabhängig vom Versorgungszeitpunkt dar. Für den Testzeitpunkt ELFRA‑2 ergaben sich gemittelt über die Stichprobe 1,1 (SD = 0,2) CI-Anpasssitzungen pro Monat; 0,9 (SD = 0,2) für den Testzeitpunkt SETK‑2.

Mittels der Programmierung einer individuellen SQL-Abfrage mit MATLAB (The Mathworks Inc., Natick, MA, USA) und der Nucleaus MATLAB Toolbox (Cochlear Ltd., Sydney, NSW, Australia) wurden die Datalogeinträge der Kinder mit Cochlear-Nucleus-6- und -Nucleus-7-Systemen (n = 23) aus der Datenbank retrospektiv extrahiert. Ein Logeintrag ergibt sich aus 2 aufeinanderfolgenden Kopplungen des CI-Prozessors mit der Programmiersoftware. Es wurden insgesamt 1790 Logeinträge gesichtet. Sondiert wurden zunächst die Log-Daten zur durchschnittlichen täglichen CI-Nutzungsdauer in Stunden (CoilOn-Time) sowie die durchschnittliche tägliche Anzahl der Kontaktabbrüche der Sendespule des Prozessors zum Implantat (CoilOff). Die CoilOn-Time wird unterteilt in 5 Zeiten, die jeweils einer bestimmten akustischen Umgebung entsprechen. Diese Szenenklassifikation geschieht automatisch, sobald der Prozessor eingeschaltet ist und Kontakt zum Implantat hat, und wird im Prozessor gespeichert. Bei jeder Anpasssitzung werden diese Daten ausgelesen und in der Anpasssoftware gespeichert. Die Szenenklassifikation der akustischen Umgebung ist ein aus der Hörgerätetechnik etabliertes Verfahren, um die aktuelle Einstellung zu modifizieren [7]. Dabei wird jeweils über mehrere Sekunden der aktuelle Schallpegel, der Modulationsgrad und die Frequenzzusammensetzung von dem Hörsystem analysiert. Für das Nucleus-6/7-CI-System werden 5 Klassen von akustischer Umgebung gebildet [24]:

Die statistische Auswertung erfolgte mittels IBM SPSS Statistics 24 (SPSS Inc., Chicago/IL, USA), die Erstellung der Grafiken mittels SigmaPlot 12.3 (Systat Software Inc., San Jose/CA, USA). Die Daten zu den sprachproduktiven Leistungen im ELFRA‑2 und SETK‑2 wurden unter deskriptiven Gesichtspunkten betrachtet. Vergleichsanalysen zu CI-Nutzungsverhalten und CI-Anpassungen erfolgten mittels nichtparametrischer Verfahren aufgrund der nicht normalverteilten Daten; die Prüfung auf Normalverteilung erfolgte mittels Shapiro-Wilk-Test. Korrelationsberechnungen erfolgten mittels Spearman-Rangkorrelationen, ergänzend wurden univariate lineare Regressionsanalysen durchgeführt. Das Signifikanzniveau wurde für alle statistischen Verfahren auf 5 % gesetzt, bei multivariaten Verfahren wurde die Signifikanz mittels Bonferroni-Korrektur angepasst. Abgebildete Boxplots zeigen Median und Perzentile. Der Interquartilsabstand (Box) definiert das 25. und das 75. Perzentil, die Fehlerbalken das 10. bzw. 90. Perzentil, Ausreißer liegen jeweils darunter bzw. darüber.

Die Kinder der untersuchten Stichprobe erreichten im Mittel die kritischen Werte der hörgesunden Normierungsstichprobe des ELFRA‑2. In der Skala PW wurde der kritische Wert von 50 deutlich überschritten (M = 64,1; SD = 52,3). Insgesamt zeigt sich für die Leistungen auf Wortebene eine breite Streuung; rund 55 % überschritten den kritischen Wert. In der Skala Syn wurde der kritische Wert von 7 knapp überschritten (M = 8,0; SD = 9,4); insgesamt erreichten bzw. überschritten rund 42 % den kritischen Wert. In der Skala Mor wurde der kritische Wert von 2 genau erreicht (M = 2,0; SD = 3,3); rund 32 % erreichten bzw. überschritten den kritischen Wert. Im Subtest P1 des SETK‑2 erzielte die Stichprobe ein Ergebnis im unteren Normbereich (M = 41,8; SD = 11,6); rund 54 % lagen innerhalb des Normbereichs oder darüber. Im Subtest P2 lagen dagegen rund 57 % unterhalb des Normbereichs (M = 36,8; SD = 9,8). Für beide Subtests zeigt sich eine ähnliche Streuung der erzielten T‑Werte. Die Abb. 1 zeigt die Ergebnisse in der Zusammenfassung.

Der Zeitraum zwischen Erstanpassung des ersten CI bzw. beider CI bei simultaner bilateraler Versorgung und Testung betrug für den ELFRA‑2 im Mittel 12,4 (SD = 3,4) und 19,1 (SD = 10,7) Monate für den SETK‑2. Pro Monat ergaben sich für jedes Kind gemittelt 1,1 (SD = 0,2) CI-Anpassungen bezogen auf den ELFRA‑2 und 1,0 (SD = 0,2) CI-Anpassungen bezogen auf den SETK‑2. Die Anzahl der CI-Anpassungen pro Monat nahm zwischen den Testzeitpunkten signifikant ab (Wilcoxon-Vorzeichen-Rangtest: Z = −3,64; p < 0,0001).

Die Gesamtanzahl aller ausgelesenen Logeinträge betrug 376 für den ELFRA‑2, je Kind im Mittel 16,4 (SD = 4,4). Die CoilOn-Time lag bei 8,2 h (SD = 1,5 h) täglich, die Anzahl der CoilOff bei 62,3 (SD = 32,5) täglich. Bezogen auf den SETK‑2 war erwartungsgemäß die Anzahl der Logeinträge gesamt (n = 503) sowie gemittelt pro Kind (M = 21,7; SD = 5,5) größer aufgrund des zeitlich größeren Abstands der Testung zur Erstanpassung (Wilcoxon-Vorzeichen-Rangtest: Z = 3,83; p ≤ 0,0001). Die gemittelte tägliche CoilOn-Time erhöhte sich zwischen den Testzeitpunkten deskriptiv geringfügig, im Wilcoxon-Vorzeichen-Rangtest erwies sich dieser Anstieg als signifikant (Z = 2,93; p = 0,003). Die Anzahl der täglichen CoilOff (M = 59,2; SD = 29,5) reduzierte sich ebenfalls signifikant (Wilcoxon-Vorzeichen-Rangtest: Z = −2,50; p = 0,012). Ein Überblick der Werte ist Tab. 2 zu entnehmen.

Die Auswertung der szenenbezogenen Expositionszeiten (Abb. 2) ergab, dass sich die Kinder am längsten in der Szene Quiet befanden, die Dauer war für den ELFRA‑2 (M = 3,1, SD = 1,0) und den SETK‑2 (M = 3,1; SD = 1,1) annähernd gleich. Die geringste Zeit verbrachten die Kinder in der Szene Noise; auch hier deckten sich die Werte des ELFRA‑2 (M = 0,4; SD = 0,2) und des SETK‑2 (M = 0,5; SD = 0,2). Die verbleibende Zeit verteilte sich weitestgehend gleichmäßig auf die Szenen SiQ (gleiche Werte für ELFRA‑2 und SETK-2: M = 1,9; SD = 0,8), SiN (M = 1,7; SD = 0,5 und M = 1,8; SD = 0,6) und Music (M = 1,1; SD = 0,4 und M = 1,1; SD = 0,5). Die mittels zweifaktorieller Varianzanalyse nach Friedmann (mit Bonferroni-Korrektur) berechneten paarweisen Vergleiche ergaben keine Veränderungen der Expositionszeiten zwischen den beiden Testzeitpunkten ELFRA‑2 und SETK‑2 bezogen auf die verschiedenen Szenen (Z = −0,209 bis Z = −0,888; p ≥ 0,375).

Die Sprachleistungen wurden mittels Rangkorrelationen nach Spearman auf Zusammenhänge mit Parametern des CI-Nutzungsverhaltens und der CI-Anpassung geprüft (Tab. 3). Es ergaben sich signifikante positive Korrelationen zwischen Sprachleistungen und CoilOn-Time (rho = 0,47 bis rho = 0,62; p ≤ 0,037), mit Ausnahme des Subtest P2 im SETK‑2 (rho = −0,01; p = 0,959). Keine Zusammenhänge konnten für die Anzahl der CoilOff (rho = −0,22 bis rho = −0,03; p ≥ 0,317) und CI-Anpassungen pro Monat (rho = 0,09 bis rho = 0,25; p ≥ 0,221) gefunden werden. Die Analyse der Expositionszeiten ergab signifikante Korrelationen zwischen der Szene SiQ und Leistungen auf Wortebene sowohl in der Skala PW des ELFRA‑2 (rho = 0,65; p = 0,001) als auch im Subtest P1 des SETK‑2 (rho = 0,60; p = 0,006) sowie auf Satzebene in der Skala Syn des ELFRA‑2 (rho = 0,57; p = 0,005). Für die Leistungen auf Satzebene ergaben sich zudem signifikante Zusammenhänge zwischen der Skala Syn des ELFRA‑2 und der Szene SiN (rho = 0,49; p = 0,017) sowie zwischen der Skala Mor des ELFRA‑2 und der Szene Quiet (rho = 0,53; p = 0,010). Die Szenen Noise und Music korrelierten mit keiner Skala bzw. keinem Subtest signifikant (rho = −0,23 bis rho = 0,12; p ≥ 0,346).

Zusätzlich wurde für alle signifikanten Spearman-Korrelationen eine univariate lineare Regression im Sinne einer Trendanalyse berechnet, um die Steigung der sprachleistungsbezogenen Variablen in Abhängigkeit von den einzelnen CI-Nutzungs‑/Expositionszeiten zu quantifizieren. Die Abb. 3 zeigt die Sprachleistungen im ELFRA‑2 in Abhängigkeit von der CoilOn-Time. Der Steigungsparameter (b = 24,85) zeigt einen Zuwachs von knapp 25 Punktwerten (entspricht 25 Wörtern) bei einer Erhöhung der CoilOn-Time von einer Stunde täglich. Für die Skala Syn zeigt sich eine Steigung von rund 4 Punktwerten (b = 3,99) bei einer Erhöhung der CoilOn-Time von einer Stunde täglich. In der Skala Mor beträgt dieser Zuwachs rund 1 Punktwert (b = 1,32).

Die Abb. 4 zeigt den Einfluss der CoilOn-Time sowie der Einfluss der Expositionszeit in der Szene SiQ auf die Sprachleistungen auf Wortebene im Subtest P1 des SETK‑2. Bei einer Erhöhung der CoilOn-Time von einer Stunde täglich ergibt sich ein Zuwachs von rund 5 standardisierten T‑Wertpunkten (b = 4,88). Erhöht sich außerdem die Expositionszeit in der Szene SiQ um eine Stunde täglich, zeigt sich eine Steigung von rund 8 T-Wertpunkten (b = 7,77).

Die Verfahren ELFRA‑2 und SETK‑2 messen erste Sprachleistungen zwischen dem zweiten und dritten Lebensjahr und differenzieren dabei zwischen Wort- und Satzebene. Insbesondere bei sehr früh CI-versorgten Kindern sind diese ersten Stadien der Lautsprachentwicklung von hohem Interesse. In der vorliegenden Studie lag das mittlere CI-Versorgungsalter bei 8,8 (SD = 1,7) Monaten. Die Ergebnisse zeigen, dass etwa die Hälfte der untersuchten Kinder im Alter von 2 Jahren einen lebensaltersgemäßen Wortschatz entwickelte, also den wichtigen Meilenstein der 50-Wort-Grenze [32] erreichen konnte.

Auch Boons et al. [5] fanden bei etwa der Hälfte der von ihnen untersuchten frühversorgten Kindern altersadäquate Sprachleistungen. In einer Studie von Geers et al. [14] wiesen 41 von 61 Kindern im Vorschulalter eine Sprachentwicklungsverzögerung auf. Die Datenlage zu sehr frühen Sprachleistungen ist aktuell nicht ausreichend robust, Stichproben sind häufig sehr klein zwischen den Studien heterogen, sodass weitere Studien nötig sind.

Wortschatzdefizite als solche können sich negativ auf syntaktisch-morphologische Erwerbsprozesse auswirken, da der Wortschatz als wesentlicher Prädiktor für Grammatikleistungen gilt [2, 3, 29]. In der vorliegenden Studie waren mehr als die Hälfte der Kinder in ihrer Grammatikentwicklung verzögert. Mit diesen syntaktisch-morphologischen Auffälligkeiten bei CI-Kindern befassten sich bereits zahlreiche Studien [5, 28, 30] und beschrieben Erklärungsmodelle. Boons et al. [4] zeigten darüber hinaus, dass sich eine bilaterale im Vergleich zu unilateraler CI-Versorgung günstig sowie das Vorliegen zusätzlicher Beeinträchtigungen ungünstig auf sprachproduktive Leistungen auswirken. Die vorliegende Studie inkludierte ausschließlich bilateral CI-versorgte Kinder ohne zusätzliche Beeinträchtigungen. Es kann daher angenommen werden, dass für diese Probandengruppe grundsätzlich günstige Bedingungen für den Spracherwerb bestehen. Dennoch bleibt ein großer Anteil von 45–68 % hinter den Normwerten hörgesunder Kinder zurück und weist damit eine Sprachentwicklungsverzögerung auf. Gründe hierfür könnten in psychosozial-familiären Aspekten oder auch präoperativen Versorgungsaspekten liegen, welche in der vorliegenden Studie nicht näher betrachtet wurden. Zukünftige Analysen sollten daher verstärkt diese Aspekte mit einbeziehen.

Die Grundlage für ein adäquates Hören und damit für den Spracherwerb bildet zweifelsohne eine möglichst optimale Programmierung des CI-Systems, welche individuell für jedes Kind erfolgt. Hierbei kommen subjektive und objektive Verfahren zum Einsatz, die an den kindlichen Entwicklungsstand sowie die Kooperationsfähigkeit des Kindes angepasst werden müssen [21]. Die Überprüfung eines möglichen Einflusses der CI-Anpassung auf kindliche Sprachleistungen anhand der Anzahl der CI-Anpasssitzungen ergab keinen Zusammenhang. Infolge des retrospektiven Designs der Analyse muss davon ausgegangen werden, dass die CI-Einstellungen bei Kindern mit besonders hohem Therapiebedarf auch häufiger angepasst wurden, während Kinder mit raschem Fortschritt der Hör‑/Sprachentwicklung eventuell seltener CI-Anpassungen erfahren haben. Rückschlüsse darauf, dass die Häufigkeit der CI-Anpassungen für den kindlichen Spracherwerb nicht von Bedeutung ist, können daher nicht gezogen werden. Vielmehr sollten zukünftige Studien qualitative Aspekte der Programmierung (z. B. Hörschwellen, Behaglichkeitsschwellen, Dynamikbereich) berücksichtigen.

Die Auswertung der Logeinträge ergab eine mittlere CoilOn-Time von 8,2–8,4 h täglich, diese ist mit den Werten der Kleinkindergruppen der Studien von Oberhoffner et al. [27] (Md = 8,8 h) und Busch et al. [8] (Md = 8,5 h) vergleichbar. Es konnte zudem gezeigt werden, dass bereits innerhalb eines knappen halben Jahres die tägliche CoilOn-Time signifikant anstieg, gepaart mit einer signifikanten Reduktion der Anzahl an täglichen CoilOff. Beides lässt sich auf das zunehmende Lebensalter der untersuchten Kinder zurückführen. Auch Easwar et al. stellten eine Reduzierung der CoilOff mit zunehmendem Lebensalter der Kinder fest [11].

Die Analysen zeigen, dass sich eine hohe CI-Nutzungsdauer positiv auf die Sprachproduktion auswirkt. Die Bedeutung für die Wortproduktion scheint dabei besonders hoch zu sein: Für die Stichprobe zeigte sich im verwendeten einfachen Regressionsmodell ein Anstieg von rund 25 Wörtern zum 24. Lebensmonat pro Erhöhung der täglichen CoilOn-Time um eine Stunde. Das Ausmaß dieses Zuwachses wird besonders deutlich, betrachtet man die kritische Grenze von 50 gesprochenen Wörtern, welche bei hörgesunden 2‑jährigen Kindern als Erwartungswert gilt. Aber auch die Grammatikleistung wird bei den untersuchten Kindern begünstigt durch eine höhere tägliche CoilOn-Time. Belegt werden kann dies jedoch nur für die mit dem ELFRA‑2 ermittelten Leistungen, die Ergebnisse des Subtest P2 des SETK‑2 bestätigen dies nicht. Als mögliche Erklärung hierfür kann vermutet werden, dass der Subtest P2 die Leistungen weniger differenziert erfasst als die Skalen Syn und Mor des ELFRA‑2.

Von besonderem Interesse ist der zeitliche Umfang der Sprachexposition (SiQ und SiN). Erwartungsgemäß erwies sich die tägliche Expositionszeit in der Szene SiQ als ein signifikanter Einflussfaktor für sprachproduktive Leistungen, insbesondere auf Wortebene. Damit entsprechen die vorliegenden Befunde denen von Guerzoni und Cuda [17], welche einen signifikanten Zusammenhang zwischen dem lexikalischen Quotienten und der kumulierten Expositionszeit in der Szene SiQ bei CI-versorgten Kindern feststellten. Folglich begünstigt die Quantität des Sprachinputs die frühkindliche Sprachproduktion; mögliche Auswirkungen der Qualität des Sprachinputs müssen an dieser Stelle unberücksichtigt bleiben. Weitere Studien mit qualitativen Analysen könnten jedoch zu einem Erklärungsmodell für die besseren syntaktischen Sprachleistungen bei höherer Expositionszeit in der Szene SiN führen.

Kritisch betrachtet werden muss das Verhältnis der Expositionszeiten in den Szenen Quiet und SiQ. Einerseits lässt sich die hohe Ruheexposition anhand des jungen Alters der Kinder erklären. Säuglinge und Kleinkinder halten sich in der Regel die meiste Zeit in häuslicher Umgebung auf, welche eher von geringem Lärmpegel geprägt ist. Andererseits ist zu beachten, dass die Szene Quiet nicht zwingend absoluter Ruhe entsprechen muss. Vielmehr können hier auch Geräusch- und Sprachanteile vorhanden sein, welche jedoch zeitlich zu kurz ausfallen, als dass sie im Rahmen der automatischen Szenenklassifikation als Veränderung der Hörumgebung erkannt werden. Nach Mauger et al. [24] benötigt das CI-System mehrere Sekunden, um anhand einer Merkmalsextraktion die akustische Situation zu klassifizieren. Demnach ist es möglich, dass Interaktionssituationen zwischen Kind und Elternteil nicht als Sprachexposition gewertet werden, da diese Situationen häufig durch kurze prägnante Sprachäußerungen (statt kontinuierlichem Sprachinput), längere Sprechpausen sowie reine Handlungsphasen charakterisiert sind. Dieser Erklärungsansatz kann auch für die Betrachtung des ermittelten Zusammenhangs zwischen den morphologischen Sprachleistungen und der Szene Quiet herangezogen werden. Demnach ist anzunehmen, dass ein niedriger Hintergrundpegel in Verbindung mit prägnanten Sprachangeboten die Sensitivität für leise Sprachanteile erhöht und somit die Perzeption von Morphemen verbessert. Dies wird gestützt durch die Morpheme-in-Noise-Perception-Deficit(MIND)-Hypothese nach Hammer [18], nach welcher die Perzeption grammatischer Morpheme bei CI-versorgten Kindern insbesondere in Umgebungen mit Störschall eingeschränkt ist.