Befragung von Schülern und Lehrern Was bringt ein Smartphone-Verbot an Schulen?

Rund zwei Drittel der Lehrkräfte befürworten ein Handy-Verbot an Schulen. Darauf verweist eine Befragung der Universität Tübingen. Große Effekte auf die akademische Leistung oder das psychosoziale Wohlbefinden der Schüler sollte man sich davon jedoch nicht versprechen. In Deutschland erhalten Kinder im Schnitt mit achteinhalb Jahren ihr erstes Smartphone, und das wirkt sich nicht unbedingt gut auf die Gesundheit und die Leistungen in der Schule aus: Je früher Kinder ein Handy bekommen und je mehr Zeit sie damit verbringen, umso höher ist später ihr Depressionsrisiko, umso schlechter sind auch ihre schulischen Leistungen – diese Zusammenhänge sind zumindest für exzessiven Konsum gut dokumentiert. In vielen Ländern treten Schulen daher auf die Notbremse und verbieten das Smartphone während der Schulzeit. Entsprechende Regeln gibt es etwa in Frankreich, der Schweiz, China und den USA. In Deutschland besteht erwartungsgemäß ein föderaler Flickenteppich: Einige Bundesländer haben Regelungen, andere wollen sie einführen, viele überlassen die Entscheidung den einzelnen Schulen. Eine andere Frage ist jedoch, ob sich Wohlbefinden und schulische Leistungen tatsächlich verbessern, wenn man den Kindern und Jugendlichen in der Schule das Handy wegnimmt. Auf dem DGPPN-Kongress in Berlin nannte Dr. Isabel Brandhorst von der Kinder- und Jugendpsychiatrie der Uniklinik Tübingen eine aktuelle Metaanalyse, nach der nur vier von sieben Studien im Vorher-nachher-Vergleich bessere akademische Leistungen nach einem Handy-Verbot in Schulen feststellten. Von einem Verbot profitierten immerhin Schüler mit schlechten Leistungen sowie sozial schwache Kinder. Bei den übrigen hatte die Maßnahme offenbar nur geringe Auswirkungen. Ferner stellten nur zwei von sechs Studien eine verbesserte psychische Gesundheit nach einem Verbot fest. Zumindest in diesem Bereich sollte man von restriktiven Smartphone-Regelungen also nicht viel erwarten, so Brandhorst. 90% der Schulen haben klare Regeln Doch wie sind die Einschätzungen von Lehrkräften und Schülern in dieser Frage? Forschende um die Psychiaterin haben die Meinungen dazu in einer deutschlandweiten Befragung an Schulen bei rund 1400 Lehrkräften sowie über 2000 Schülerinnen und Schülern erhoben. Letztere waren im Mittel 16 Jahre alt und kamen zu rund der Hälfte aus Gymnasien, 55% der befragten Schüler sowie 61% der Lehrkräfte waren weiblich, rund 80% stammten aus Baden-Württemberg. Wie sich zeigte, hatten bereits 90% der Schulen klare Regeln – am häufigsten war die Nutzung nur in den Pausen erlaubt, jeder fünfte Schüler gab jedoch an, sich nicht an die Regeln zu halten. Ein generelles Handy-Verbot an Schulen lehnten vier von fünf Schülern klar oder eher ab, hingegen waren 65% der Lehrkräfte eher oder auf jeden Fall dafür. Vor allem jüngere Schüler und Grundschüler konnten sich für ein Verbot begeistern, ältere höchst selten. Kinder mit schlechter psychischer Gesundheit lehnten ein Verbot ebenfalls häufiger ab als solche mit guter seelischer Verfassung. Möglicherweise, so Brandhorst, spielten hier Ängste eine Rolle, etwas zu verpassen oder in den Kontaktmöglichkeiten eingeschränkt zu werden. Rund ein Viertel der Schüler bewertete die eigene psychische Gesundheit als schlecht, dies waren überproportional oft ältere Jugendliche, Mädchen sowie Kinder mit eigenem Smartphone. Schüler für differenzierte Regeln Doch auch die befragten Schüler zeigten sich zum größten Teil bereit, gewisse Regeln zu akzeptieren. 22% sprachen sich für eine Nutzung in spezifischen Situationen aus, etwa bei Notfällen, 31% befürworteten einen Gebrauch in den Pausen und 28% plädierten für altersabhängige Regeln wie eine Nutzung in Oberstufenräumen – erwartungsgemäß waren dies die älteren Befragten. Die Lehrkräfte begründeten ihren Wunsch nach einem generellen Verbot nicht zuletzt mit dem negativen Einfluss der Smartphones auf die psychosoziale Gesundheit. Über 80% sahen negative Auswirkungen auf die Psyche, die körperliche Aktivität und die Konzentration im Unterricht. Das Team um Brandhorst schaute sich daraufhin Schulen mit strikten und solche mit eher liberalen Handy-Regeln an, fand nach Berücksichtigung von Alter und Geschlecht aber keine Unterschiede beim psychosozialen Wohlbefinden der Kinder. Entsprechend seien bei einem generellen Handy-Verbot in diesem Bereich eher geringe Effekte zu erwarten. Die Expertin plädierte für differenzierte Regelungen. So sei in Grundschulen ein Verbot vermutlich ohne größere Probleme und Widerstände machbar, Regelungen für ältere Schüler sollten deren Bedürfnisse jedoch nicht komplett ignorieren. Wer sich eine bessere Gesundheit der Kinder wünsche, solle eher geeignete Angebote wie Bewegungsprogramme in den Pausen oder soziale Kompetenztrainings forcieren, die Kinder vor Cyber-Mobbing schützten und ihnen eine angemessene Online-Nutzung nahebrächten. Alle Beiträge vom Psychiatriekongress finden Sie im DGPPN-Kongressdossier 2025 Quelle: Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychiatrie und Psychotherapie, Psychosomatik und Nervenheilkunde (DGPPN). Berlin, 26.–29.11.2025. Session S-007: Digitale Lebenswelten und psychische Gesundheit: aktuelle Befunde und die Forschungsinitiative „LIKES“. Isabel Brandhorst, Tübingen: Smartphonefreie Schulhöfe als präventive Intervention? Erkenntnisse aus einer groß angelegten Schüler-Lehrer-Befragung.

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