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German Journal of Exercise and Sport Research

Erschienen in:

Open Access 07.08.2020 | Hauptbeitrag

Hochschuldidaktische Lehrkonzepte zur Vorbereitung angehender Sportlehrkräfte auf einen inklusiven Sportunterricht

Eine kritische Bestandsaufnahme des Forschungsstandes

verfasst von: Prof. Dr. Jan Erhorn, Leonie Moeller, Wiebke Langer

Erschienen in: German Journal of Exercise and Sport Research | Ausgabe 4/2020

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Zusammenfassung

Die Qualifizierung von (angehenden) Sportlehrkräften für einen inklusiven Sportunterricht stellt eine zentrale Herausforderung für die sportdidaktische Forschung und Lehre dar. Obwohl sich in den letzten Jahren um die Thematik eines inklusiven Sportunterrichts ein lebhafter Forschungsdiskurs entwickelt hat, der zum einen den Anschluss an international weiter fortgeschrittene Diskurse sucht, zum anderen inzwischen selbst konzeptionell und empirisch an Substanz gewinnt, liegen bisher nur wenige hochschuldidaktische Lehrformate zur Vorbereitung angehender Sportlehrkräfte für einen inklusiven Sportunterricht vor. In diesem Beitrag werden publizierte hochschuldidaktische Lehrformate systematisch analysiert und kritisch gewürdigt. Auf dieser Grundlage werden anschließend Vorschläge für die weitere Entwicklung und Evaluation universitärer Lehrformate formuliert.

Das Lehrformat Inklusive Bildung an der Schnittstelle von Praxisphasen und Sportdidaktik von Veber et al. (2015) wird für die weitere Analyse nicht berücksichtigt, da keine differenzierten Angaben zu Zielen, Inhalten und Methoden gemacht werden.

Zur Ausdifferenzierung der drei Subprozesse der Wahrnehmung, Interpretation und Entscheidung dient die Professionelle Wahrnehmung nach van Es und Sherin (2008) als Bezugskonzept (Blömeke et al., 2014; Kramer et al., 2017).

An dieser Stelle muss jedoch angemerkt werden, dass Baumert und Kunter (2006, 2011), auf die sich Friedrich et al. (2017) offenbar beziehen, zwar von „Wissen“ sprechen, damit aber zumindest partiell auch das „Können“ bezeichnet wissen wollen.

Allerdings weist der Beitrag von Duensing-Knop (2018) an dieser Stelle zum Teil Unklarheiten auf. Während teilweise prominent der Fokus auf die Haltung betont wird, wird an anderer Stelle darauf hingewiesen, dass alle drei Dimensionen im Theorieseminar angesprochen werden (können).

Eine Messung auf der Ebene der Performanz erscheint in der ersten Phase der Lehrkräftebildung hingegen verfrüht.

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Titel: Hochschuldidaktische Lehrkonzepte zur Vorbereitung angehender Sportlehrkräfte auf einen inklusiven Sportunterricht
Eine kritische Bestandsaufnahme des Forschungsstandes
verfasst von: Prof. Dr. Jan Erhorn
Leonie Moeller
Wiebke Langer
Publikationsdatum: 07.08.2020
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Erschienen in: German Journal of Exercise and Sport Research / Ausgabe 4/2020
Print ISSN: 2509-3142
Elektronische ISSN: 2509-3150
DOI: https://doi.org/10.1007/s12662-020-00668-5

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