Förderung sozial-emotionaler Kompetenz in der frühen Kindheit
Abstract
Die frühe Förderung sozial-emotionaler Fertigkeiten als präventive Maßnahme zur Unterstützung dieses zentralen Entwicklungsbereiches zeigt kurz- und längerfristige Auswirkungen auf ein positives Sozialverhalten, die Lernmotivation und den Schulerfolg sowie die physische und psychische Gesundheit von Kindern. Es werden strukturierte Förderprogramme für verschiedene Ziel- und Altersgruppen, nämlich Bezugspersonen von Klein-, Vorschul- und Grundschulkindern vorgestellt und dabei Möglichkeiten und Grenzen der Förderung aufgezeigt. Demnach profitieren vor allem Risikokinder von einer frühen Förderung sozial-emotionaler Kompetenz. Schließlich werden auf der Grundlage von Evaluationsergebnissen Empfehlungen für den Einsatz von Entwicklungsscreenings und Fördermaßnahmen in (früh-)pädagogischen Einrichtungen ausgesprochen und ein Mehr-Ebenen-Modell vorgestellt, mit dem eine individuelle und bedarfsgerechte Förderplanung ermöglicht wird.
Early promotion of social-emotional skills as a preventive intervention in order to support this key development area shows short- and long-term effects on positive social behavior, learning motivation, and academic success, as well as physical and mental health of children. In this paper, structured programs for different target and age groups, i. e., caregivers of toddlers, preschoolers, and elementary school children are presented. Opportunities and limits of early promotion are highlighted. Thus, children at risk particularly benefit from an early promotion of social-emotional competence. Finally, recommendations for the use of developmental screenings and programs in (early) educational institutions are pronounced on the basis of evaluation results. A three-tiered model, which allows an individual and need-based support planning, is introduced.
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