Zeitschrift für Palliativmedizin 2013; 14(02): 80-84
DOI: 10.1055/s-0032-1332866
Originalarbeit
© Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York

„Traumcurriculum“ – Wünsche Medizinstudierender an die Ausbildung in Palliativmedizin

“Ideal Curriculum” – What Do Students Expect from Undergraduate Teaching?
J. Hildebrandt*
1   Universität Greifswald, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald
,
B. Ilse*
2   Universitätsklinik Jena, Friedrich-Schiller Universität Jena
3   Universitätsklinik Göttingen, Abteilung Palliativmedizin, Zentrum Anaesthesiologie, Rettungs- und Intensivmedizin
,
C. Schiessl
4   Universitätsklinik Köln, Zentrum für Palliativmedizin, Universität zu Köln
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Publication Date:
15 March 2013 (online)

Zusammenfassung

Einleitung: Durch die Gesetzesänderung der Ärztlichen Approbationsordnung (ÄAppO) im Jahr 2009 ist die Palliativmedizin als Pflichtlehr- und Prüfungsfach im Rahmen des Querschnittsbereichs 13 (QB 13) aufgenommen worden. Bisherige Lehrumfragen der Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland zeigten vor Einführung des neuen Pflichtfachs eine große Heterogenität der palliativmedizinischen Lehre in Deutschland. Aktuell bildet der Gegenstandskatalog der Deutschen Gesellschaft für Palliativmedizin (DGP) die Grundlage für diese Umsetzung. Die in der Curriculumsentwicklung übliche Bedarfsanalyse in der Zielgruppe wurde für Medizinstudierende bisher nicht durchgeführt.

Material und Methodik: Auf Studierendenworkshops wurden unter 58 Teilnehmern Mindmappings zur pallliativmedizinischen Lehre durchgeführt. Es folgte eine qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring mit anschließender Kategorienbildung zu inhaltlichen und methodischen Aspekten entsprechend des DGP-Gegenstandskatalogs.

Ergebnisse: Es zeigten sich Überschneidungen zwischen dem DGP-Gegenstandskatalog und der Bedarfsanalyse. Zahlreiche Anregungen, besonders zum methodischen Vorgehen, wurden von den Studierenden genannt, welche bis jetzt noch nicht im aktuellen Curriculum abgebildet sind.

Folgerung: Die Ergebnisse dieser Zielgruppenanalyse sollten in die Curriculumsentwicklung eingebracht werden, um eine qualitativ hochwertige Umsetzung des neuen Pflichtlehrfachs in Deutschland zu unterstützen.

Abstract

Background: Palliative care was introduced as a compulsory 13th cross-disciplinary subject since the amendment of the Medical licensure act (ÄAppO) in 2009. Previous bi-annual surveys conducted by the German Medical Students Association (bvmd) had shown a heterogeneous situation regarding the current undergraduate teaching in palliative care in Germany. Presently, the teaching is based on the syllabus of the German Association for Palliative Medicine (DGP). A needs assessment, which is a common step in curriculum development, has not been conducted with medical students so far.

Methods: Mind mappings regarding palliative care education were carried out with 58 medical students at three student workshops. This was followed by a qualitative content analysis as described by Mayring. Subsequently, categories were developed focusing on content-related and methodical aspects according to the DPG syllabus.

Results: The analysis showed overlapping between the DGP syllabus and our needs assessment. However, the students particularly mentioned many methodical aspects which are not yet included in the DGP syllabus.

Conclusion: The results of this analysis should be considered in the next review of the curriculum to ensure a high-quality implementation of the new compulsory cross-disciplinary subject in palliative care in Germany.

* gleichberechtigte Erstautorenschaft


 
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