Ist die Lautdiskriminationsfähigkeit geschlechtsabhängig?

 

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Zusammenfassung

Hintergrund: Bei Jungen scheint der Spracherwerb etwas langsamer zu verlaufen als bei Mädchen. Außerdem wird bei Jungen häufiger als bei Mädchen eine spezifische Sprachentwicklungsstörung bzw. eine Leserechtschreibschwäche diagnostiziert. In der hier vorliegenden Studie wurde untersucht, ob - kongruent zu dem „schnelleren” und „problemloseren” Spracherwerb bei Mädchen - Mädchen auch eine bessere Lautdiskriminationsfähigkeit haben.

Material und Methode:161 Kindern (96 Jungen, 65 Mädchen; Alter 5,1 bis 6,7 Jahre) wurden Minimalpaar-Testitems per CD vorgespielt, sie sollten sie nachsprechen. Das Testinventar für die Lautdiskrimination bestand aus 65 Minimalpaaren aus dem Häufigkeitswortschatz von Vorschulkindern und 30 ein- bis dreisilbigen Logatomen (sinnleere Wörter mit legaler phonotaktischer Struktur) in randomisierten Zweier- und Dreierkombination.

Ergebnisse: Die LD-Fehler der vier Itemblöcke wiesen keine statistisch signifikante Beziehung zu der Geschlechtszugehörigkeit auf.

Diskussion: Die hier gefundenen Ergebnisse deuten darauf hin, dass es zumindest bei sprachunauffälligen Kindern im Vorschulalter keine Differenzen in der Fähigkeit, Minimalpaare wahrzunehmen und wiederzugeben, gibt.

Summary

Background: Boys tend to acquire language skills later than girls. Furthermore, specific language impairment and dyslexia are more often diagnosed in males than in females indicating that efficiency of phonological processing may be gender dependent. Phoneme discrimination tests tap some phonological processing abilities. Here we raised the question if phoneme discrimination abilities in male preschool children are inferior to female’s phoneme discrimination abilities thus indicating less efficient phonological processing in boys.

Methods: Participants were 161 preschool children. Phoneme discrimination was tested using minimal pair (MP) reproduction. MP were either real words or nonwords (logatoms) presented in duplets or triplets. Children were asked to repeat what they had heard (immediate serial recall task). Statistical analyses were performed using Mann-Whitney-U-tests.

Results: Neither a correlation was seen between gender and phoneme discrimination sum scores (i. e. all items) nor between gender and scores of each item block.

Discussion: Results indicate no difference between male and female children in regard to those phonological processes and representations being tapped by the test procedure employed here.

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Prof. Dr. Dr. h. c. Martin Ptok

Klinik und Poliklinik für Phoniatrie und Pädaudiologie

Medizinische Hochschule Hannover · Carl-Neuberg-Straße 1 · 30625 Hannover

Email: Ptok.Martin@MH-Hannover.de