Background
Methods
Research theoretical background
-
(QRC1) the range of persons and situations to which the findings might be relevant are described;
-
(QRC2) authors specify their theoretical orientations;
-
(QRC3) coherence of the understanding with underlying structure for the phenomenon or domain is explained;
-
(QRC4) the way of accomplishing specific research task is described;
-
(QRC5) credibility checks (comparing the results with two or more varied qualitative perspectives) are provided;
-
(QRC6) reviewers’ judgements are provided;
-
(QRC7) some brief clinical examples are proposed.
Project steps
-
(Step A) Describing subjects of investigation (QRC 1) with multiple research meetings aiming to ascertain the feasibility of the study also discussing which diagnoses could be eligible;
-
(Step B) Defining clinical domain and psychopathological theoretical model (according to QRC 1-2) specifying the psychopathology areas that the Authors aimed to refer to (QRC2) referring to the Vulnerability Events Personality - Psychopathological Model (VEP-PM);
-
(Step C) Identification of core psychopathological dysfunctions (according to QRC 3-4) with a detailed analysis of the literature on such aspects;
-
(Step D) Consistency with current research of the “Five psychopathological dysfunctions - rating model” (according to QRC 5) with respect to neuroimaging studies, Psychodynamic Diagnostic Manual – Axis M (PDM-M) 16 items [6] and Operationalized psychodynamic – Axis 4 (OPD-4) 13 items [2], “Personality Functioning Levels” and “Psychopathological traits” according to DSM-5 Appendix – Section 3 [16];
-
(Step E) Identification of different rating levels of psychopathological dysfunctions (according to QRC 3-4) with multiple 90-minute focus groups on this topic;
-
(Step F) Consistency of the “Seven impairment levels - rating model” with current research (according to QRC 5) through a deep understanding and evaluation of timely literature carried out by the PFL-RTC;
-
(Step G) Providing a provisional Italian schedule of Psychopathological Functioning Levels – Rating Scale (PFL-RS) based on earlier work of the group to describe different impairment levels in the selected psychopathological areas;
-
(Step H) Checking semantic comprehension of PFL-RS definitions by Mental Health professionals (according to QRC 6) during weekly research meetings of the PFL-RTC;
-
(Step I) Psychopathological Functioning Levels – Rating Scale (PFL-RS): Italian and English schedules; translation and back-translation were carried out by native-speaker psychiatrist and psychotherapist;
-
(Step J) Preliminary data on the administration of the PFL-RS instrument to a clinical sample (according to QRC 7) were obtained by the Committee interviewing 54 outpatients of a Psychotherapy Unit in Settimo Torinese, Turin, Italy.
Results
(Step A) Clinical sample general characteristics
(Step B) Definition of clinical domain and psychopathological theoretical model of the research
(Step C) Identification of core psychopathological dysfunctions
Phenomenological selection criteria (PhSC)
-
(PhSC1) The dysfunctional area relates to phenomenological subjective dimension of experiences.
-
(PhSC2) The dysfunctional area relates to phenomenic objective dimension of behaviours.
Etiopathogenetic selection criteria (EtSC)
-
(EtSC1) The dysfunctional area relates to empirical studies of disordered personalities.
-
(EtSC2) The dysfunctional area deals with intrapsychic and relational aspects.
-
(EtSC3) The dysfunctional area includes both verbally and non-verbally expressed attitudes.
-
(EtSC4) The dysfunctional area relates to vulnerability and subjective relevance of significant life events (“VEP-PM causative psychopathological factors”).
(Step D) Consistency with current research of the “Five psychopathological dysfunctions - rating model”
(Step E) Identification of different rating levels of psychopathological dysfunctions
-
❖ Level 1 refers to Psychotic Personality Organization;
-
❖ Levels 2, 3, and 4 refer to Borderline Personality Organizations;
-
❖ Level 5 refers to coexistence of Neurotic and Borderline Personality Organizations;
-
❖ Level 6 refers to Neurotic Personality Organization;
-
❖ Level 7 refers to mature Personality Organization.
(Step F) Consistency of the “seven-impairment levels” rating model with current research
(Step G) Providing a provisional Italian schedule of psychopathological functioning levels – rating scale (PFL-RS)
(Step H) Checking semantic comprehension of PFL-RS definitions by mental health professionals
Psychopathological Areas | Number of revisions | |||||
Internal perspective | External perspective | |||||
1st revision | 2nd revision | Total | 1st revision | 2nd revision | Total | |
Identity | 12 | 1 | 13 | 8 | 1 | 9 |
Comprehension | 7 | 0 | 7 | 6 | 1 | 7 |
Negative emotions | 7 | 1 | 8 | 8 | 1 | 9 |
Action- regulation | 6 | 0 | 6 | 7 | 0 | 7 |
Social relationships | 2 | 3 | 5 | 3 | 1 | 4 |
Dysfunctioning levels | Number of revisions | |||||
1st revision | 2nd revision | Total | ||||
Level 1 | 7 | 0 | 7 | |||
Level 2 | 5 | 0 | 5 | |||
Level 3 | 3 | 1 | 4 | |||
Level 4 | 4 | 7 | 11 | |||
Level 5 | 11 | 0 | 11 | |||
Level 6 | 10 | 1 | 11 | |||
Level 7 | 1 | 0 | 1 |
(Step I) Psychopathological functioning levels – rating scale (PFL-RS): Italian and english schedules
IDENTITA’ | |||
---|---|---|---|
Prospettiva interna
|
Prospettiva esterna
| ||
IDi-1 | Il soggetto asserisce di percepire la compresenza di altre entità dentro di sé | IDe-1 | Il soggetto è convinto che, in alcuni casi, le persone hanno il potere di espropriare gli altri della propria identità (e/o) libertà interiore |
IDi-2 | L’auto-rappresentazione del soggetto coincide con alcuni suoi atteggiamenti temporanei, senza consapevolezza critica di altri atteggiamenti di segno opposto | IDe-2 | Le rappresentazioni che il soggetto si fa dei comportamenti degli altri paiono dettate da un’urgenza occasionale e sono scollegate rispetto ad altre precedenti |
IDi-3 | Per auto-rappresentarsi in toto, il soggetto utilizza un’immagine settoriale di sé, vissuta alternativamente come tutta positiva (o) tutta negativa | IDe-3 | Per farsi un’idea degli altri (e/o) delle relazioni, il soggetto utilizza un’immagine settoriale, alternativamente del tutto positiva (o) del tutto negativa |
IDi-4 | Di fronte a propri aspetti contradditori, il soggetto ne minimizza (o) disconosce la rilevanza | IDe-4 | Di fronte a significati contradditori delle situazioni con gli altri, il soggetto ne minimizza (o) disconosce la rilevanza |
IDi-5 | Il soggetto non si confronta o si estranea rispetto ad aspetti contradditori di sé, ma solo quando le situazioni sono più confusive (o) soggettivamente minacciose | IDe-5 | Il soggetto non si confronta o si estranea rispetto ad aspetti contradditori di altre persone, ma solo quando le situazioni sono più confusive (o) soggettivamente minacciose |
IDi-6 | Quando il soggetto si confronta con aspetti divergenti di sé, tende prioritariamente a non interrogarsi su come si sente (e/o) a svalutarsi (e/o) ad auto-affermarsi | IDe-6 | Quando il soggetto si confronta con aspetti divergenti delle relazioni con gli altri, sente il bisogno di evitare il confronto (e/o) di cercare accettazione (e/o) di svalutare gli altri |
IDi-7 | Quando il soggetto si confronta con aspetti divergenti di sé, non ha bisogno di evitare il confronto con gli altri, (e/o) di adeguarsi per forza al loro consenso, (e/o) di svalutare le posizioni altrui | IDe-7 | Quando il soggetto si confronta con aspetti divergenti delle relazioni con gli altri, non tende sistematicamente a preoccuparsi, (e/o) a svalutarsi, (e/o) ad auto-affermarsi |
COMPRENSIONE | |||
---|---|---|---|
Prospettiva interna
|
Prospettiva esterna
| ||
COi-1 | Il soggetto confonde uno o più vissuti personali con i dati oggettivi (e/o) riferisce a sé senza motivo eventi estranei (e/o) non rispetta le connessioni logiche del pensiero | COe-1 | Le rappresentazioni soggettive di alcuni stati emotivi (e/o) comportamenti altrui sono disorganizzate sul piano logico (e/o) le evidenze critiche che ne invalidano i contenuti sono ignorate (e/o) rifiutate |
COi-2 | Il soggetto non è in grado di comprendere e descrivere il proprio attuale stato emotivo (e/o) comportamento, se non attraverso aspetti parziali e occasionali | COe-2 | Il soggetto non è in grado di comprendere e descrivere gli stati emotivi (e/o) le motivazioni (e/o) del comportamento altrui, se non attraverso aspetti parziali e occasionali |
COi-3 | Il soggetto comprende il proprio stato emotivo (e/o) comportamento, ma non è capace di comprendere contemporaneamente quello degli altri | COe-3 | Il soggetto comprende lo stato emotivo (e/o) il comportamento degli altri, ma non è capace di sentirsi contemporaneamente compreso da loro |
COi-4 | Il soggetto comprende solo razionalmente le situazioni, mentre le emozioni divergenti che possono nascere dal confronto non vengono integrate e vissute insieme | COe-4 | Il soggetto mostra di rifugiarsi impropriamente in considerazioni concrete quando si tratta di comprendere gli aspetti contradditori di una situazione |
COi-5 | Il soggetto non coglie bene alcuni vissuti personali, limitati e specifici, perché ne annulla le sfumature delle caratteristiche (e/o) delle cause (e/o) degli effetti | COe-5 | Il soggetto non coglie bene alcuni segnali ambientali, limitati e specifici, perché ne annulla le sfumature delle caratteristiche (e/o) delle cause (e/o) degli effetti |
COi-6 | Se insorgono difficoltà rispetto ai propri progetti, il soggetto ne sminuisce l’importanza (e/o) privilegia la ricerca del piacere o del predominio rispetto ad altri obiettivi (e/o) rinuncia a modificarli | COe-6 | Se insorgono difficoltà rispetto ai propri progetti, il soggetto tende a rinunciarvi (e/o) privilegia l’approvazione rispetto a perseguire altri obiettivi (e/o) sopravvaluta o sottovaluta le condizioni di contesto |
COi-7 | Il soggetto è consapevole del valore dei propri progetti anche quando valuta gli eventuali aspetti sfavorevoli delle condizioni di contesto | COe-7 | Se insorgono difficoltà relative ai propri progetti, il soggetto valuta l’opportunità di affrontarle o evitarle con realismo, senza eccessi di allarme o di sfiducia |
EMOZIONI NEGATIVE | |||
---|---|---|---|
Prospettiva interna
|
Prospettiva esterna
| ||
EMi-1 | In modo stabile (e/o) in talune situazioni, il soggetto manifesta emozioni negative o positive incongrue per qualità e intensità | EMe-1 | In modo stabile (e/o) in talune situazioni, l’umore (e/o) le emozioni del soggetto appaiono immodificabili e incongrue in base alle circostanze |
EMi-2 | La minaccia di smarrire la propria individualità è intollerabile e produce, anche in risposta a stimoli neutri o positivi, sentimenti molto mutevoli di angoscia (e/o) di rabbia (e/o) di vuoto | EMe-2 | La minaccia che la propria individualità non sia riconoscibile è intollerabile e produce, anche in risposta a stimoli neutri o positivi, sentimenti molto mutevoli di angoscia (e/o) di rabbia (e/o) di vuoto |
EMi-3 | La minaccia rispetto ad aspetti ambivalenti di sé è tollerabile solo occasionalmente e produce, senza modulazione, sentimenti di angoscia (e/o) di intolleranza (e/o) di vuoto | EMe-3 | La minaccia rispetto ad aspetti ambivalenti di altri è tollerabile solo occasionalmente e produce, senza modulazione, sentimenti di angoscia (e/o) di intolleranza (e/o) di vuoto |
EMi-4 | L’angoscia rispetto ad aspetti ambivalenti di sé si manifesta con disconoscimenti oppositivi (e/o) sentimenti di vuoto; può essere espressa solo in contesti protetti | EMe-4 | L’angoscia rispetto alla qualità contradditoria delle esperienze è colta solo in contesti protetti e si manifesta con disconoscimenti oppositivi (e/o) sentimenti di vuoto |
EMi-5 | Solo in situazioni confusive e minacciose l’angoscia rispetto ad aspetti ambivalenti di sé non è tollerata e produce rifiuti oppositivi (e/o) sentimenti di vuoto di intensità variabile | EMe-5 | Solo in situazioni confuse e minacciose l’angoscia rispetto ad aspetti relazionali ambivalenti non è tollerata e produce rifiuti oppositivi (e/o) sentimenti di vuoto di intensità variabile |
EMi-6 | Di fronte all’eccessivo coinvolgimento in talune situazioni esistenziali, il soggetto non sa ridurre l’ansia (e/o) rimuove o reprime la rabbia (e/o) è insicuro di sé | EMe-6 | Di fronte all’eccessivo coinvolgimento in talune situazioni esistenziali, il soggetto non sa ridurre l’ansia (e/o) rimuove o reprime la rabbia (e/o) è insicuro degli altri |
EMi-7 | Rispetto a possibili situazioni dolorose (e/o) stressanti, il soggetto è capace di ridurre convenientemente l’angoscia | EMe-7 | L’attenzione del soggetto alla prevenzione del danno (e/o) alle modalità per gestirlo non limita in modo esagerato la percezione del benessere |
AZIONE-REGOLAZIONE | |||
---|---|---|---|
Prospettiva interna
|
Prospettiva esterna
| ||
ARi-1 | Il soggetto mostra comportamenti alienati (e/o) stereotipati (e/o)auto-distruttivi che derivano da un compromesso esame di realtà | ARe-1 | Il soggetto mostra comportamenti alienanti (e/o) stereotipati (e/o) etero- distruttivi che derivano da un compromesso esame di realtà |
ARi-2 | Il soggetto pone in atto tentativi suicidari (e/o) comportamenti auto-lesivi (e/o) alienati che sostituiscono altri contenuti mentali ed espressioni di bisogno | ARe-2 | Il soggetto pone in atto comportamenti etero-lesivi violenti (e/o) alienanti che sostituiscono altri contenuti mentali ed espressioni di bisogno |
ARi-3 | Il soggetto minaccia di agire comportamenti suicidari (e/o) auto-lesivi (e/o) alienati che sostituiscono altri contenuti mentali ed espressioni di bisogno | ARe-3 | Il soggetto mostra comportamenti clastici (e/o) minaccia di agire comportamenti eterolesivi violenti (e/o) alienanti che sostituiscono altri contenuti mentali ed espressioni di bisogno |
ARi-4 | Il soggetto fantastica di porre in atto comportamenti suicidari (e/o) auto-lesivi (e/o) alienati che sostituiscono altri contenuti mentali ed espressioni di bisogno | ARe-4 | Il soggetto fantastica di porre in atto comportamenti clastici (e/o) alienanti (e/o) etero-lesivi violenti che sostituiscono altri contenuti mentali ed espressioni di bisogno |
ARi-5 | In situazioni specifiche, il comportamento del soggetto non tiene conto del fatto che esistono discrepanze tra significati soggettivi e richieste ambientali | ARe-5 | In qualche situazione il comportamento del soggetto è impulsivo (e/o) inibito perché non considera in modo realistico i fattori favorevoli (e/o) sfavorevoli |
ARi-6 | Il soggetto persegue i propri intenti realistici in modo eccessivamente ridotto e assume comportamenti evitanti (e/o) troppo rassegnati (e/o) troppo preoccupati | ARe-6 | Le discrepanze tra propositi soggettivi e richieste ambientali producono comportamenti rinunciatari (e/o) troppo passivi (e/o) troppo preoccupati |
ARi-7 | Il soggetto persegue i propri intenti realistici, senza assumere comportamenti evitanti (e/o) rassegnati, ed è in grado di dilazionare il soddisfacimento dei propri bisogni | ARe-7 | Le discrepanze tra propositi soggettivi e richieste ambientali non comportano comportamenti eccessivamente rinunciatari (e/o) passivi (e/o) testardi |
RELAZIONI SOCIALI | |||
---|---|---|---|
Prospettiva interna
|
Prospettiva esterna
| ||
SOi-1 | Il soggetto distorce senza possibilità di critica il significato delle situazioni, (e/o) di alcune di esse, (e/o) di alcune regole della convivenza sociale | SOe-1 | Almeno un aspetto della convivenza sociale (e/o) delle relazioni del soggetto è stabilmente compromesso dal mancato esame di realtà |
SOi-2 | Una stabile capacità di soddisfacimento dei bisogni fondamentali (e/o) di relazione continuativa secondo le norme della convivenza civile risulta compromessa | SOe-2 | Il soggetto alterna grandi richieste di presenza da parte degli altri e allontanamenti improvvisi (e/o) inaspettati |
SOi-3 | La solitudine è intollerabile e viene evitata anche a costo di immaginare relazioni che non possono alterarsi (e/o) terminare | SOe-3 | Il distacco relazionale è vissuto come un abbandono a cui il soggetto attribuisce un valore enorme (e/o) nessun valore |
SOi-4 | Il soggetto persegue (e/o) evita gli impegni relazionali della vita affettiva (e/o) dello studio - lavoro (e/o) del tempo libero secondo motivazioni assolutizzate | SOe-4 | I rapporti sociali che comportano intimità (e/o) forti emozioni contrastanti non sono sopportati con continuità (e/o) sono affrontati solo se il soggetto dipende da una guida esterna |
SOi-5 | La capacità del soggetto di essere autonomo e di impegnarsi nel confronto con gli altri è fonte di difficoltà, anche in assenza di eventi negativi | SOe-5 | Il soggetto ha difficoltà ad alternare distanza e vicinanza relazionale (e/o) impegno e astensione (e/o) attivazione e richiesta d’aiuto (e/o) cooperazione e opposizione |
SOi-6 | Nell’instaurare o continuare relazioni significative, il soggetto mostra, in qualche ambito, un’eccessiva tendenza all’evitamento (e/o) al pessimismo (e/o) ad un’eccessiva tensione (e/o) passività | SOe-6 | Il soggetto si prospetta relazioni significative ma, in caso di difficoltà, mostra un eccessivo aumento del timore di promuoverle (e/o) della preoccupazione di come possano procedere (e/o) della tendenza ad adeguarsi agli altri |
SOi-7 | Il soggetto si prospetta relazioni significative e affronta le difficoltà senza atteggiamenti troppo rinunciatari, (e/o) scoraggiati, (e/o) preoccupati | SOe-7 | Il soggetto si mostra sufficientemente sereno e fiducioso nell’instaurare (e/o) continuare relazioni significative |
IDENTITY | |||
---|---|---|---|
Internal perspective
|
External perspective
| ||
IDi-1 | The individual claims to perceive the co-presence of other entities into himself/herself | IDe-1 | The individual is persuaded that, in certain cases, people have the power to expropriate others of their inner identity (and/or) freedom |
IDi-2 | The self-representation of the individual corresponds to some temporary attitudes of himself/herself without being critically aware of other opposite attitudes | IDe-2 | The subjective representations of others’ behaviors seem to be imposed by an occasional urge and are disconnected from those in the past |
IDi-3 | In order to be self-represented as a whole the individual adopts a sectorial image of himself/herself and such an image is experienced as completely positive (or) negative | IDe-3 | In order to make himself/herself an idea of the others (and/or) of the relationships the individual uses a sectorial image which is completely positive (or) negative |
IDi-4 | When facing his/her contradictory aspects the individual minimizes (or) disawovs their relevance | IDe-4 | When facing contradictory meanings of social situations the individual minimizes (or) disawovs their relevance |
IDi-5 | The individual does not face the contradictory aspects of himself/herself or becomes estranged, but only when the situations are confused (or) subjectively perceived as threatening | IDe-5 | The individual does not face the contradictory aspects of the others or becomes estranged, but only when the situations are confused (or) subjectively perceived as threatening |
IDi-6 | When the individual faces conflicting aspects of himself/herself primarily tends not to ask himself/herself about his/her feelings (and/or) to devalue himself/herself (and/or) to self-assert himself/herself | IDe-6 | When the individual faces conflicting aspects of the relationships with others needs to avoid the comparison (and/or) look for acceptance (and/or) devalue others |
IDi-7 | When the individual faces conflicting aspects of himself/herself there is no need to avoid confrontation with others (and/or) adapt to others’ approval (and/or) devalue other’s opinions | IDe-7 | When the individual faces conflicting aspects of the relationships with others he/she does not tend systematically to worry (and/or) devalue himself/herself (and/or) self-assert himself/herself |
COMPREHENSION | |||
---|---|---|---|
Internal perspective
|
External perspective
| ||
COi-1 | The individual confuses one or more personal life experiences with objective data (and/or) refers external events to himself/herself with no reason (and/or) does not follow logical thinking | COe-1 | The subjective representations of others’ certain emotional states (and/or) behaviors are disorganized from a logical standpoint (and/or) critical evidence against such representations or behaviors are ignored (and/or) refused |
COi-2 | The individual cannot understand and describe his/her current emotional state (and/or) behavior but through partial and occasional aspects | COe-2 | The individual cannot understand and describe others’ emotional states (and/or) the motivation of others’ behavior but through partial and occasional aspects |
COi-3 | The individual understands his/her current emotional state (and/or) behavior but he/she cannot understand at the same time those of others | COe-3 | The individual understands others’ current emotional state (and/or) behavior but he/she cannot feel at the same time understood by others |
COi-4 | The individual understands only rationally the situations while conflicting emotions possibly arising from the confrontation are not integrated and perceived as a whole | COe-4 | The individual acts as improperly taking shelter in concrete considerations when coping with the understanding of the conflicting aspects of a certain situation |
COi-5 | The individual does not understand well some defined and specific personal life experiences because he/she erases the different shades of the characteristics (and/or) causes (and/or) effects | COe-5 | The individual does not understand well certain defined and specific signals in the environment because he/she erases the different shades of the characteristics (and/or) causes (and(or) effects |
COi-6 | If difficulties concerning his/her projects arise the individual diminishes their relevance (and/or) prefers to seek pleasure or predominance of other objectives (and/or) renounces to modify them | COe-6 | If difficulties concerning his/her projects arise the individual tends to give up (and/or) to endorse the approval rather than pursue other objectives (and/or) to overestimate or underestimate the environmental conditions |
COi-7 | The individual is aware of the value of his/her projects even when evaluating the eventual negative aspects of the environmental conditions | COe-7 | If difficulties concerning his/her projects arise the individual evaluates the opportunity to face or avoid them with realism and without excessive apprehension or distrust |
NEGATIVE EMOTIONS | |||
---|---|---|---|
Internal perspective
|
External perspectivehe
| ||
NEi-1 | Permanently (and/or) in certain situations the individual shows negative or positive emotions which are incongruous for quality and intensity | NEe-1 | Permanently (and/or) in certain situations the individual’ mood (and/or) emotions seem unmodifiable and incongruous for the circumstances |
NEi-2 | The threat to lose his/her individuality is intolerable and generates, even when responding to neutral or positive stimuli, very unstable feelings of distress (and/or) anger (and/or) emptiness | NEe-2 | The threat that his/her individuality is not recognizable is intolerable and generates, even when responding to neutral or positive stimuli, very unstable feelings of distress (and/or) anger (and/or) emptiness |
NEi-3 | The threat represented by his/her own ambivalent aspects is only occasionally tolerable and generates, without modulation, feelings of distress (and/or) anger (and/or) emptiness | NEe-3 | The threat represented by others’ ambivalent aspects is only occasionally tolerable, and generates, without modulation, feelings of distress (and/or) anger (and/or) emptiness |
NEi-4 | The distress produced by his/her own ambivalent aspects is shown as oppositional disavowals (and/or) feelings of emptiness; such a distress can be expressed only in a safe environment | NEe-4 | The distress produced by the contradictory quality of his/her own experiences is grasped only in a safe environment and is shown as oppositional disavowals (and/or) feelings of emptiness |
NEi-5 | Only in confused and threatening situations the distress produced by the individual’s ambivalent aspects is not tolerated and generates oppositional disavowals (and/or) different degrees of feelings of emptiness | NEe-5 | Only in confused and threatening situations produced by ambivalent relational experiences is not tolerated generates oppositional disavowals (and/or) different degrees of feelings of emptiness |
NEi-6 | When facing an excessive involvement in certain existential situations the individual cannot reduce anxiety (and/or) restrains or represses anger (and/or) is insecure of his/herself | NEe-6 | When facing an excessive involvement in certain existential situations the individual cannot reduce anxiety (and/or) restrains or represses anger (and/or) is insecure of others |
NEi-7 | With respect to possible painful (and/or) stressful situations the individual can reduce conveniently his/her distress | NEe-7 | The attention the individual pays to preventing harm (and/or) to the modalities to cope with it does not limit the perception of his/her wellbeing |
ACTION- REGULATION | |||
---|---|---|---|
Internal perspective
|
External perspective
| ||
ARi-1 | The individual shows alienated (and/or) stereotyped (and/or) self-destructive behaviors deriving from an impaired reality testing | ARe-1 | The individual shows alienated (and/or) stereotyped (and/or) destructive other-behaviors deriving from an impaired reality testing |
ARi-2 | The individual commits suicidal attempts (and/or) self-harm (and/or) alienated behaviors that substitute other mental contents and expressions of needs | ARe-2 | The individual commits alienated (and/or) aggressive behaviors towards others that substitute other mental contents and expressions of needs |
ARi-3 | The individual threatens to commit suicidal attempts (and/or) self-harm (and/or) alienated behaviors that substitute other mental contents and expressions of needs | ARe-3 | The individual shows clastic behaviors (and/or) threatens to commit alienated (and/or) aggressive behaviors towards others that substitute other mental contents and expressions of needs |
ARi-4 | The individual daydreams to commit suicidal attempts (and/or) self-harm (and/or) alienated behaviors that substitute other mental contents and expressions of needs | ARe-4 | The individual daydreams to commit clastic (and/or) alienated (and/or) aggressive behaviors towards others that substitute other mental contents and expressions of needs |
ARi-5 | In specific situations the individual’s behavior does not consider the existing discrepancy between subjective meanings and environmental requests | ARe-5 | In certain situations the individual’s behavior is impulsive (and/or) inhibited because he/she does not consider in a realistic way the favorable (and/or) unfavorable factors |
ARi-6 | The individual pursues his/her own realistic aims in an excessively reduced way and assumes avoidant (and/or) too resigned (and/or) too worried behaviors | ARe-6 | The discrepancies between subjective intentions and environmental requests produce defeatist (and/or) too passive (and/or) too preoccupied behaviors |
ARi-7 | The individual pursues his/her own realistic aims without assuming avoidant (and/or) resigned behaviors and he/she can postpone satisfaction of his/her own needs | ARe-7 | The discrepancies between subjective intentions and environmental requests do not produce excessively defeatist (and/or) passive (and/or) stubborn behaviors |
SOCIAL SKILLS | |||
---|---|---|---|
Internal perspective
|
External perspective
| ||
SSi-1 | The individual uncritically distorts the meaning of the situations (and/or) of some of them (and/or) some rules of social living | SSe-1 | At least one aspect of social living (and/or) individual’s relationships is permanently impaired by an altered reality testing |
SSi-2 | A stable ability to satisfy basic needs (and/or) the needs of a stable relationship according to the rules of social living is impaired | SSe-2 | The individual alternates a great demand for the presence of others and sudden (and/or) unexpected estrangement |
SSi-3 | Loneliness is intolerable and is avoided even imagining relationships that cannot change (and/or) end | SSe-3 | The relational detachment is perceived as an abandonment which is hugely (and/or) not valued |
SSi-4 | The individual pursues (and/or) avoids the relational commitments of affective life (and/or) of study/work (and/or) spare time according to absolutized motivations | SSe-4 | The social relationships that entail intimacy (and/or) strong contrasting emotions are not supported uninterruptedly (and/or) are handled only depending on an external guidance |
SSi-5 | The individual’s ability to be autonomous and to engage in a comparison with others is a source of difficulty, even in the absence of negative events | SSe-5 | The individual has difficulties in alternating relational distance and closeness (and/or) effort and self-restraint (and/or) activation and asking for help (and/or) cooperation and opposition |
SSi-6 | When establishing or continuing significant relationships the individual shows in some aspects an excessive tendency to avoidance (and/or) pessimism (and/or) excessive tension (and/or) passivity | SSe-6 | The individual imagines significant relationships but in case of need shows an excessive increase in the fear of promoting them (and/or) in the preoccupation about how they may proceed (and/or) in the tendency to adapt himself/herself to others |
SSi-7 | The individual imagines significant relationships and copes with the difficulties without too defeatist (and/or) discouraged (and/or) preoccupied attitudes | SSe-7 | The individual appears sufficiently calm and trustful in the establishment (and/or) continuation of meaningful relationships |
QUALITA’ DELLA RELAZIONE TERAPEUTICA |
---|
T-NO: ASSENZA DI RELAZIONE TERAPEUTICA |
Non è in atto alcun trattamento oppure si è interrotto. |
T-OD: ALTERNANZA DI MANIFESTAZIONI DI OPPOSITIVITA’ E DISPONIBILITA’ AL TERAPEUTA |
Il terapeuta non è vissuto nella sua interezza, ma per alcune funzioni parziali che il paziente immagina possa svolgere: fargli da specchio, ospitare debolezze o minacce, essere presente senza relazionarsi. |
Come si manifesta: nei casi più gravi consiste nel chiedere una immediata disponibilità, cui segue la fuga quando il terapeuta può essere presente, oppure comporta un’alternanza tra grande soddisfazione se il terapeuta risponde alle funzioni che il paziente gli ha assegnato e grande oppositività e delusione se il terapeuta non soddisfa le attese. |
T-ID: RELAZIONE IDEALIZZATA COL TERAPEUTA |
Il rapporto più stabile del paziente è quello col terapeuta, immaginato come sempre comprensibile in quanto interamente positiva e senza rischi di abbandono. |
Come si manifesta: si riconosce perché il paziente mostra di non saper fare a meno del terapeuta, deve continuamente verificarne la presenza, tollera deleghe all’accoglimento solo in favore di persone vissute come strettamente in sintonia con il terapeuta. |
T-DI: RELAZIONE DIPENDENTE COL TERAPEUTA |
Il paziente vive il terapeuta in modo realistico, ma nell’ambito di un rapporto immaginato come assolutamente privilegiato e stabile. |
Come si manifesta: si riconosce perché il paziente mostra di non saper fare a meno del terapeuta, anche se accetta la sua assenza, tollera deleghe all’accoglimento solo con persone che non siano vissute in antitesi al terapeuta. |
T-SU: RELAZIONE TERAPEUTICA CON ECCESSIVO BISOGNO DI SOSTEGNO |
Si tratta di una relazione tra due persone distinte, ma il soggetto teme che il legame con il terapeuta sia debole e fragile. |
Come si manifesta: la relazione cooperativa di sostegno si riconosce dal fatto che il paziente si pone in atteggiamento prevalente di bisogno (bimbo, scolaro, sofferente). |
T-AL: RELAZIONE TERAPEUTICA DIALOGICA, CON ECCESSIVO ALLARME |
Si tratta di relazioni tra due persone distinte, ma il soggetto teme il legame con un terapeuta poco affidabile |
Come si manifesta: la relazione dialogica è sufficientemente paritaria, pur nelle diversità, ma per essere accettato, il p. evita di dare troppa importanza alle posizioni del terapeuta. |
T-RC: RELAZIONE TERAPEUTICA DIALOGICA, CON ECCESSIVA RICERCA DI RICONOSCIMENTO |
Si tratta di relazioni tra due persone distinte, ma il soggetto teme il legame con un terapeuta troppo lontano. |
Come si manifesta: la relazione dialogica è sufficientemente paritaria, pur nelle diversità, ma per essere accettato, il p. dà troppa importanza alle posizioni del terapeuta. |
T-AS: RELAZIONE TERAPEUTICA DIALOGICA, CON ECCESSIVI BISOGNI DI ASSERTIVITA’ |
Si tratta di una relazione tra due persone distinte, ma il paziente teme che il legame con il terapeuta sia molto competitivo e impegnativo. |
Come si manifesta: la relazione dialogica è sufficientemente paritaria, pur nelle diversità, ma per potersi affermare, il paziente riduce l’importanza delle posizioni del terapeuta. |
T-CO: RELAZIONE TERAPEUTICA DIALOGICA COOPERATIVA |
Si tratta di una relazione tra due persone distinte e cooperanti nella concordia e nel confronto. |
Come si manifesta: la relazione dialogica è sufficientemente paritaria, pur nelle diversità, e il paziente è disponibile a considerare le posizioni del terapeuta. |
QUALITY OF THE THERAPEUTIC RELATIONSHIP |
---|
T-NO: ABSENCE OF THE THERAPEUTIC RELATIONSHIP |
No current treatments or the treatment has been discontinued. |
T-OD: ALTERNATION OF DEMONSTRATION OF OPPOSITIONAL BEHAVIORS AND OPENNES TOWARDS THE THERAPIST |
The therapist is not considered as a whole but only concerning some partial functions as imagined by the patient: mirroring, accepting weaknesses or threats, being present without a relationship. |
How it can be shown: in most severe cases this consists in asking an immediate availability and then run away when the therapist can be present or as an alternation between great satisfaction when the therapist responds to the functions that the patient assigned to him/her and great oppositional behaviors when the therapist does not fulfill the patient’s expectations. |
T-ID: IDEALIZED RELATIONSHIP WITH THE THERAPIST |
The most stable relationship of the patient is with his/her therapist who is imagined as always comprehensible since completely positive and not entailing any risks of abandonment. |
How it can be shown: it is recognizable because the patient seems to be unable to do without the therapist and the patient has to continuously verify the therapist’s presence and tolerates exceptions to being accepted only in favor of people who are perceived as in strict harmony with the therapist. |
T-DI: DEPENDENT RELATIONSHIP WITH THE THERAPIST |
The patient lives the therapist in a realistic way but in the context of a relationship which is imagined as absolutely privileged and stable. |
How it can be shown: it is recognizable because the patient seems to be unable to do without the therapist although the therapist’s absence is tolerated, and exceptions to being accepted are tolerated only favor of people who are perceived as not in contrast with the therapist. |
T-SU: THERAPEUTIC RELATIONSHIP WITH EXCESSIVE NEED OF SUPPORT |
It is a relationship between two distinct persons but the individual is afraid that the relationship with the therapist is weak and fragile. |
How it can be shown: the supportive relationship is recognizable because the patient is mainly characterized by an attitude of need (e.g., child, schoolchildren, sufferer). |
T-AL: DIALOGIC THERAPEUTIC RELATIONSHIP, WITH EXCESSIVE APPREHENSION |
It is a relationship between two different persons but the individual is afraid of the relationship with a poorly reliable therapist. |
How it can be shown: the dialogic relationship is sufficiently dialogic but, in order to be accepted, the patient avoids to value the therapist’s positions. |
T-RC: DIALOGIC THERAPEUTIC RELATIONSHIP, WITH EXCESSIVE NEED FOR REWARD |
It is a relationship between two different persons but the individual is afraid of the relationship with a therapist who is too far. |
How it can be shown: the relationship is sufficiently dialogic but, in order to be accepted, the patient extremely values the therapist’s positions. |
T-AS: DIALOGIC THERAPEUTIC RELATIONSHIP, WITH EXCESSIVE NEED FOR ASSERTIVENESS |
It is a relationship between two different persons but the individual is afraid that the relationship with the therapist is very competitive and demanding. |
How it can be shown: the relationship is sufficiently dialogic but, in order to affirm himself/herself, the patient reduces the importance of the therapists’ positions. |
T-CO: COOPERATIVE DIALOGIC THERAPEUTIC RELATIONSHIP |
It is a relationship between two different persons who cooperate with understanding and confrontation. |
How this can be shown: the relationship is sufficiently dialogic and the patient is open to consider the therapist’s positions. |
(Step J) Preliminary data on the administration of the PPFLs, PFLs and PFL-RS to different clinical samples
Items | PFL 1 | PFL 2 | PFL 3 | PFL 4 |
---|---|---|---|---|
ID | Partial symbolic and pre-symbolic representations of self (nuclear identity) | Splitting and idealization of self and others representations (split identity) | Avoiding consequences of being aware of one’s own and others contradictory qualities (anti-ambivalent identity) | Anti-ambivalent and hyper-ambivalent aspects of identity |
CO | Impaired comprehension of one’s own and others behaviors in terms of thoughts, desires and expectations | Comprehension of one’s own and others behaviors, thoughts and emotions, only if they do not upset self-image | Concrete thought | Poor tolerance of contradictory aspects of one’s own and others behaviors, thoughts and emotions |
When divergent motivations stem from comprehension of one’s own and others behaviors, thoughts and emotions, they are not integrated | ||||
NE | Anger, depression, feelings of emptiness | Irritation, depression, feelings of emptiness | Anger recognition, shame, depression, feeling of emptiness | Guilt, sadness, dissatisfaction, feelings of emptiness |
AR | Self-damaging and/or alienating behaviors | Threats of self-harming and/or alienating behaviors | Ideas of self-harming and/or alienating behaviors | At some extent, impulsive and/or blocked behaviors |
SS | Poor capability to manage social autonomies | Unstable tolerance for engagements and relations | Attempts to work | Poor flexibility in distancing or approaching others |
Low tolerance of loneliness |
UPS | SB-APP | ||
---|---|---|---|
N (/%) | Mean (SD) | Mean (SD) | |
ID | 2.88 (1.05) | 2.22 (0.94) | |
1 | 7 (20) | ||
2 | 9 (25.7) | ||
3 | 12 (34.3) | ||
4 | 7 (20) | ||
CO | 2.88 (1.11) | 2.27 (0.82) | |
1 | 6 (17.1) | ||
2 | 10 (28.6) | ||
3 | 12 (34.3) | ||
4 | 7 (20) | ||
NE | 2.64 (0.78) | 2.38 (0.5) | |
1 | 1 (2.9) | ||
2 | 17 (48.6) | ||
3 | 15 (42.9) | ||
4 | 2 (5.7) | ||
AR | 3.58 (0.51) | 3.11 (1.1) | |
1 | 3 (8.7) | ||
2 | 0 (0) | ||
3 | 14 (40) | ||
4 | 18 (51.5) | ||
SS | 2.52 (0.71) | 2.11 (0.83) | |
1 | 5 (14.3) | ||
2 | 16 (45.7) | ||
3 | 12 (34.3) | ||
4 | 2 (5.7) | ||
CGI Item1 | 3.8 (0.8) | 4.3 (1) | |
SCL-90-R tot | 130.9 (85.2) | 156.6 (70) | |
GAF | 57.4 (9.9) | 60.2 (9.1) |