Zusammenfassung
Praxisanleitungen erfolgen nicht strukturlos, sondern in für Lernende inachvollziehbaren Handlungsschritten. Erst so wird geordnetes Lernen möglich. Anleitungssituationen werden von Praxisanleitern deshalb – wie jeder andere Unterricht auch – in Lernschritten geplant und strukturiert.
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Mamerow, R. (2013). Prozessorientiert anleiten. In: Praxisanleitung in der Pflege. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-36938-4_5
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