Populäre Mythen

Zusammenfassung

Dieses Kapitel enthält populäre Mythen zu guter Lehre an Hochschulen. Falls Sie den folgenden Punkten NICHT glauben, können Sie dieses Kapitel überspringen:

• Man kann nicht sagen, was gute Lehre ist.

• Man kann zwar sagen, was gute Lehre ist, aber das ist fachspezifisch unterschiedlich.

• Gute Lehre funktioniert nicht, wenn die Rahmenbedingungen schlecht sind.

• Es ist nicht meine Aufgabe als Lehrender, in meiner Lehre auf die Studierenden einzugehen.

• Es gibt die Lehrenden-Persönlichkeit: Gute Lehre kann man oder eben nicht.

• Die spezielle Lehrmethode (hier Name einfügen) ist die einzig Richtige.

• Alle 15–20 Min. muss ich generell die Lehrmethode wechseln bzw. was Originelles bringen.

• Das Lehrformat (Vorlesung, Seminar, Übung) determiniert meine Lehre.

• Man muss Lerntypen berücksichtigen.

• Lehrenden- vs. studierendenzentrierte Lehre: Lehrendenzentrierung ist generell schlecht, Studierendenzentrierung ist generell gut.

• Oberflächen- vs. Tiefenlernen: Tiefenlernen ist immer besser.

• Lehrevaluationsergebnisse sagen nichts aus.

• Gute Lehre ist egal, ein Studierender braucht die richtige Persönlichkeit.

• Studierende wollen sich „eh nur berieseln“ lassen und selbst nichts tun.

• Studierende müssen sich Notizen machen, sonst lernen sie nichts.

• Studierende müssen den Lehrenden fürchten, sonst haben Sie keinen Respekt.

• Expertenurteil schlägt Empirie: „Nach meiner Erfahrung ist es aber so, dass …“

• Gute Forscher sind auch immer gute Lehrende.