Zusammenfassung
Im Kapitel Präsentationskompetenzen (von Lehrenden) behandeln wir zunächst ein paar Grundlagen der Kommunikation: Formen der Kommunikation, Ebenen einer Botschaft etc. Folgend gehen wir Aspekte non- und paraverbaler Kommunikation durch. Danach wenden wir uns dem Hauptabschnitt Rhetorik und Präsentation zu und thematisieren die Schritte zur Erstellung Ihres Vortrages. Anschließend behandeln wir die Spezifika von Anfangs- und Schlusssituationen in Ihrer Lehre. Am Ende des Kapitels finden Sie in den Praxisbeispielen ein paar konsistente Szenarien von Lehrenden.
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Notes
- 1.
In der Populärliteratur, insbesondere im Weiterbildungsbereich, wird gerne behauptet, in der Kommunikation mache die Körperhaltung 55 %, die Stimmlage 38 % und der konkrete Inhalt generell nur 7 % aus. Das ist falsch (vgl. z. B. Oestreich 1999), diese Ergebnisse beziehen sich auf Mehrabians Studie, welche unter Sonderbedingungen eines Experimentes stattfand (inkonsistente Botschaften zwischen den drei Signalarten).
- 2.
Dies bedeutet natürlich nicht, dass die weiteren Elemente guter Lehre (z. B. Freundlichkeit des Lehrenden, vgl. Kap. 6) nicht für nonverbale Kommunikation gelten – z. B. Freundlich reden aber böse gucken. Es gibt nur für nonverbale Kommunikation keine Sondereffekte wie z. B. „lehren Sie stets mit offenen Armen“.
- 3.
Einige Fachbücher zu Rhetorik nutzen teils ausschließlich fremdsprachige Überschriften in Latein und Altgriechisch, so dass ich hier die fremdsprachigen Begriffe aus Ueding und Steinbrink (2011) zur besseren Vergleichbarkeit mitangebe.
Weitere Literatur zu Präsentationskompetenzen
Kommentare meinerseits dazu in [Klammern] am Ende der einzelnen Quellenangaben
Alberternst, C. (2007). Rhetorik für die Hochschullehre. In B. Hawelka, M. Hammerl und H. Gruber (Hrsg.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre. Theoretische Konzepte und ihre Implementation in der Praxis (S. 85–106). Kröning: Asanger. [Umgang mit Lampenfieber S. 99 ff.].
Braun, R. (2007). Die Macht der Rhetorik. Besser reden – mehr erreichen (2. Aufl.). München: Redline Wirtschaft. [viele gute Praxisanregungen, Abschnitt „Hypno-Rhetorik“ wissenschaftlich eher fragwürdig].
Bruno, T., & Adamczyk, G. (2009). Körpersprache. Freiburg i. Br.: Rudolf Haufe Verlag. [viele Fotos zur Praxisanregung der eigenen nonverbalen Kommunikation sowie Praxisübungen].
Eberhart, S., & Hinderer, M. (2016). Stimm- und Sprechtraining für den Unterricht (2., überarb. Aufl.) Paderborn: UTB; Schöningh. [für Stimmbildung mit jeder Menge Übungen].
Günther, U. (2003). Basics der Kommunikation. In A. E. Auhagen und H.-W. Bierhoff (Hrsg.), Angewandte Sozialpsychologie. Das Praxishandbuch (S. 17–42). Weinheim: Beltz, PVU. [guter Überblick und Einführung zu Kommunikation].
Schulz von Thun, Friedemann. (2007a). Miteinander reden. Störungen und Klärungen (Bd. 1, 45. Aufl.). Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch-Verlag. [Klassiker und Standardwerk der Kommunikation bzw. Kommunikationspsychologie].
Schulz von Thun, Friedemann. (2007b). Miteinander reden. Stile, Werte und Persönlichkeitsentwicklung (Bd. 2, 28. Aufl.). Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag. [Kommunikationsstile je Präferenz der Ebenen, S. 57–243].
Ueding, G., & Steinbrink, B. (2011). Grundriß der Rhetorik. Geschichte – Technik – Methode (5., aktualisierte Aufl.). Stuttgart: Metzler. [Grundlagen, Geschichte der Rhetorik].
Will, H. (2006). Mini-Handbuch Vortrag und Präsentation. Für Ihren nächsten Auftritt vor Publikum (6., vollst. überarb. Neuaufl.). Weinheim: Beltz. [viele gute Praxisanregungen].
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Ulrich, I. (2016). Lehre durchführen: Präsentationskompetenzen. In: Gute Lehre in der Hochschule. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11922-5_5
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