Zusammenfassung
In diesem Kapitel sollen Einzelaspekte guter Hochschullehre thematisiert werden, für die jeweils ein eigenes Kapitel zu umfangreich gewesen wäre. Die Inhalte dieses Kapitels bauen im Gegensatz zu den Anderen nicht aufeinander auf. Zunächst wenden wir uns adaptiver Lehre zu, welche je didaktischem Ziel und studentischer Zielgruppe anders vorgeht. Dem folgt interkulturelle Lehre, danach liste ich weitere Einzelaspekte didaktischer Feinheiten auf. Aufgrund der kleinteiligen, thematisch unzusammenhängenden Aspekte wird hier auf ein Praxisbeispiel verzichtet.
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Notes
- 1.
Hattie (2015) kommt auf klar geringere Effekte im Hochschulkontext. Da er seine Quellen und Berechnungsgrundlage nicht nennt, ist sein Wert weniger valide als der von Whitener (1989).
Weitere Literatur zu Didaktischen Feinheiten
Kommentare meinerseits dazu in [Klammern] am Ende der einzelnen Quellenangaben
Hofstede, G. H., Hofstede, G. J., & Minkov, M. (2010). Cultures and organizations. Software of the mind (3rd Aufl.). Maidenhead: McGraw-Hill. [zu interkulturellen Unterschieden]
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Ulrich, I. (2016). Lehre durchführen: Didaktische Feinheiten. In: Gute Lehre in der Hochschule. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11922-5_9
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Publisher Name: Springer, Wiesbaden
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