Abstract
Kinder mit umschriebenen Sprachentwicklungsstörungen sind hinsichtlich ihrer kognitiven, sozialen und emotionalen Entwicklung erheblich gefährdet. Sie sollten deshalb frühzeitig erkannt und behandelt werden. Im Beitrag wird ein Überblick über Möglichkeiten und Grenzen einer Früherkennung gegeben. Sprachscreenings für Kinder vom Säuglingsalter bis zum Ende des dritten Lebensjahres werden beschrieben und hinsichtlich ihrer Aussagefähigkeit bewertet. Die Übersicht macht deutlich, dass der Sprachentwicklungsstand eines Kindes mit Elternfragebögen mit hoher Zuverlässigkeit beurteilt werden kann. Eine Früherkennung von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen gelingt hingegen nur eingeschränkt. Vorläuferfertigkeiten und erste Schritte des Spracherwerbs korrelieren zwar mit späteren Sprachfähigkeiten, jedoch sind die Beziehungen bis zum Ende des Säuglingsalters gering. Bei einem einzelnen Kind ist deshalb keine Vorhersage möglich. Am Ende des zweiten Lebensjahres lassen sich Kinder mit einem erhöhten Risiko für Sprachentwicklungsstörungen erfassen. Eine ausreichend sichere Identifizierung sprachentwicklungsgestörter Kinder gelingt aber erst am Ende des dritten Lebensjahres. Als zuverlässige Screeninginstrumente haben sich in den ersten drei Lebensjahren Elternfragebögen bewährt.
Children with developmental language disorders have a high risk for their cognitive, social, and emotional development. Therefore, they should be identified and treated as early as possible. This paper reviews the possibilities and limits of methods for such early identification. Language screenings during the first 3 years of life are described and appraised with respect to their diagnostic accuracy. The overview indicates that the current stage of language development can be estimated with high reliability by means of parent questionnaires. The possibility of identifying children with developmental language disorders early on is limited. Precursors and first steps of language acquisition correlate with later language abilities, although the relationship is weak and predicting further language development in a individual child is not possible. At the end of the second year of life, however, late talkers can be identified; these children are at risk of language impairment. But not until the end of the third year can sufficient detection of language-impaired children succeed. Parent questionnaires are the most reliable screening instruments for evaluating language abilities during the first 3 years.
Literatur
(2001). Fourteen-year follow-up of speech/language-impaired and control children: Psychiatric outcome. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, 75–82.
(2008). Überprüfung der prognostischen Validität von Elternfragebögen für 10 und 12 Monate alte Kinder zur Früherkennung von Sprachentwicklungsverzögerungen. Magisterarbeit zum Erwerb des akademischen Grades «Magister Artium». München: Ludwig-Maximilians-Universität.
(2010). Evaluation einer vorschulischen Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Korrespondenz. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 38, 181–188.
(2008). ELAN – mit Schwung bis ins Grundschulalter: Die Vorhersagekraft des frühen Wortschatzes für spätere Sprachleistungen. Forum Logopädie, 22, 20–23.
(2006). ELAN – Eltern Antworten. Elternfragebogen zur Wortschatzentwicklung im frühen Kindesalter. Göttingen: Hogrefe.
(2009). Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung. Trainermanual. München: Urban & Fischer.
(2008). Children with developmental language delay at 24 months of age: Results of a diagnostic work-up. Developmental Medicine and Child Neurology, 50, 223–229.
(2009). Parent-based language intervention for two-year-old children with specific expressive language delay: A randomised controlled trial. Archives of Disease in Childhood, 94, 110–116.
(2003). Outcomes of early language delay: I. Predicting persistent and transient language difficulties at 3 and 4 years. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 46, 544–560.
(2005). Concurrent and predictive validity of parent reports of child language at ages 2 and 3 years. Child Development, 76, 856–868.
(1993). MacArthur Communicative Development Inventories: User’s guide and technical manual. San Diego, CA: Singular Publishing Group.
(2010). Empirisch überprüfte Frühfördermethoden bei autistischen Störungen. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 38, 247–256.
(2001). Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder – SETK 3–5. Göttingen: Hogrefe.
(2003). Sprachscreening für das Vorschulalter – SSV. Kurzform des SETK 3–5. Göttingen: Hogrefe.
(2009). Entwicklungscheck: Wie gut spricht Ihr Kind? Verfügbar unter www.baby-und-familie.de/Entwicklung/Entwicklungscheck-Wie-gut-spricht-Ihr-Kind-51216.html
(2006). ELFRA: Elternfragebögen für die Früherkennung von Risikokindern. Göttingen: Hogrefe.
(2005). Brain event-related potentials (ERPs) measured at birth predict later language development in children with and without familial risk for dyslexia. Cortex, 41, 291–303.
(2005). Utility of the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory in identifying language abilities of late-talking and typically developing toddlers. American Journal of Speech-Language Pathology, 14, 40–51.
(2007). Die prognostische Validität einer Kurzfassung des Elternfragebogens für zweijährige Kinder (ELFRA-2) im Vergleich zur Langfassung. München: GRIN Verlag. Verfügbar unter www.grin.com/e-book/78973/die-prognostische-validitaet-einer-kurzfassung-des-elternfragebogens-fuer
(2009). Ein Elternfragebogen zur Erfassung sprachentwicklungsgestörter Kinder bei der U7a (SBE-3-KT). Kinderärztliche Praxis, 80, 417–422.
(2009). Linking infant speech perception to language acquisition: Phonetic learning predicts language growth. In , Infant pathways to language: Methods, models, and research disorders (pp. 213–244). New York: Psychology Press.
(2009). Ist ein verzögerter Sprachbeginn ein Risiko für Sprachstörungen im Einschulungsalter? Kinderärztliche Praxis, 80, 343–348.
(2000). Prevalence and natural history of primary speech and language delay: Findings from a systematic review of the literature. International Journal of Language and Communication Disorders, 35, 165–188.
(1999). Precursors to speech in infancy: The prediction of speech and language disorders. Journal of Communication Disorders, 32, 223–245.
(2004). Measuring productive vocabulary of toddlers in low-income families: Concurrent and predictive validity of three sources of data. Journal of Child Language, 31, 587–608.
(2002). Plädoyer für eine präventive Frühintervention bei Kindern mit Spracherwerbsstörungen. In , Therapie von Sprachentwicklungsstörungen Anspruch und Realität (S. 106–142). Stuttgart: Kohlhammer.
(2001). Validation of the language development survey (LDS): A parent report tool for identifying language delay in toddlers. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 44, 434–445.
(2010). Vergleichende Analyse aktueller Untersuchungsinstrumente zur Früherkennung von Sprachentwicklungsretardationen in den pädiatrischen Vorsorgeuntersuchungen U7/U7A. Das Gesundheitswesen, e-pub first: DOI: 10.1055/s-0030–1265192.
(2010). Wirksamkeit eines Elterntrainings zur Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 38, 169–179.
(2008). Early identification of language delay by direct language assessment or parent report? Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 29, 34–41.
(2009). Prognose und Möglichkeiten der Vorhersage der Sprachentwicklung bei Kindern mit verzögertem Sprechbeginn (Late Talkers). Kinderärztliche Praxis, 80, 318–328.
(2007). Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen. Ein Methodenvergleich. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 35, 323–331.
(2007). Prognostische Validität des ELFRA-1 bei der Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen. Klinische Pädiatrie, 219, 17–22.
(2006). CSBS-DP Säugling/Kleinkind Checkliste. Deutsche Version der Communication and Symbolic Behavior Scales – Developmental Profile (CSBS-DP) von A. M. Wetherby & B. M. Prizant. Verfügbar unter firstwords.fsu.edu/pdf/CSBSDPI-TChcklstGerm.pdf
E. (2001). Educational attainments of school leavers with a preschool history of speech-language impairments. International Journal of Language and Communication Disorders, 36, 173–183.
(1997). Secondary prevention of paediatric language disability: A comparison of parents and nurses as screening agents. European Journal of Disorders of Communication, 32, 139–158.
(2004). Zur Prognose von Kindern mit umschriebenen Sprachentwicklungsstörungen. In , Welche Chancen haben Kinder mit Entwicklungsstörungen? (S. 155–199). Göttingen: Hogrefe.
(2011). Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen. Mit Manualen für den SBE-2-KT und SBE-3-KT. Stuttgart: Kohlhammer.
(2009). Früherkennung von Late Talkers bei der U7. Ist ein kurzer Elternfragebogen zur Früherkennung geeignet? Kinderärztliche Praxis, 80, 398–403.
(2008). SBE-2-KT: Sprachbeurteilung durch Eltern – Kurztest für die U7. Verfügbar unter www.kjp.med.uni-muenchen.de/sprachstoerungen/SBE-2-KT.php
(2009). Sprachbeurteilung durch Eltern: Kurztest für die U7a (SBE-3-KT). Verfügbar unter www.kjp.med.uni-muenchen.de/sprachstoerungen/sprachentwicklung.php
(2006). Sprachentwicklung beim Kind: Ein Lehrbuch. Weinheim: Beltz.
A. (2009). FRAKIS. Fragebogen zur frühkindlichen Sprachentwicklung: FRAKIS (Standardform), FRAKIS-K (Kurzform). Frankfurt am Main: Pearson.
(2010). Diagnostische Zuverlässigkeit eines Elternfragebogens (SBE-3-KT) zur Erfassung von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen bei der U7a. Klinische Pädiatrie, 222, 437–442.
(2011). Zur diagnostischen Validität von Sprachtests und Elternrating bei der Erfassung sprachgestörter Kinder im Alter von drei Jahren. Laryngo-Rhino-Otologie, 90, 421–427.
(2011a). Möglichkeiten und Grenzen der Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen. HNO, 59, 55–60.
(2011b). Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen bei der U7. Diagnostische Validität des SBE-2-KT und des ELFRA-2. Monatsschrift Kinderheilkunde, 159, 461–467.
(2000). Elternfragebogen für die Erfassung der frühen Sprachentwicklung für (österreichisches) Deutsch. Grazer Linguistische Studien, 54, 123–144.
(1999). An investigation into the effectiveness of an early intervention method for delayed language development in young children. International Journal of Language and Communication Disorders, 34, 243–264.
(2005). Reduced stress pattern discrimination in 5-month-olds as a marker of risk for later language impairment: Neurophysiological evidence. Cognitive Brain Research, 25, 180–187.
(2005). Sprachentwicklungsstand mit 10 Monaten. Monatsschrift Kinderheilkunde, 153, 150–156.
(2007). Relation of melody complexity in infants’ cries to language outcome in the second year of life: A longitudinal study. Clinical Linguistics & Phonetics, 21, 961–973.
(2002). Communication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile – first normed edition. Baltimore: Paul H. Brookes.
(2002). Validity and reliability of the communication and symbolic behavior scales developmental profile with very young children. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 45, 1202–1218.
