nach oben

Journal of Public Health

Erschienen in:

01.04.2012 | Original Article

Prevention of exclusion: the promotion of resilience in early childhood institutions in disadvantaged areas

verfasst von: Klaus Froehlich-Gildhoff, Maike Roennau-Boese

Erschienen in: Journal of Public Health | Ausgabe 2/2012

Einloggen, um Zugang zu erhalten

Abstract

Aim

The project “Avoiding exclusion by reinforcing prevention: promotion of mental health in early childhood institutions in deprived areas” aimed to empower early childhood institutions, to promote the resilience and mental health of children who are growing up in adverse conditions or disadvantaged communities.

Subjects and methods

To reach these goals, a holistic and multidimensional setting approach that included professionals, children, parents and social networks was conducted in five early childhood institutions (kindergartens), situated in areas with a high level of diversity (e.g. high percentage of immigrant families, high poverty levels). The project was evaluated in a control group design (Treatment group: 5 kindergartens, 349 children; Control group: 5 kindergartens, 367 children) with quantitative (standardised tests) and qualitative (interviews and group discussions) methods.

Results

The children’s results show, compared with the control group and over time, positive effects on self-esteem, behavioural stability and cognitive development of children who participated in the project (treatment group). The parents appreciated the combination of group offers (parental courses) and the possibility of a one-to-one advisory service (counselling)—those parents who did not attend the parental courses could be addressed in counselling sessions. A change in perspective regarding the children’s resources and strengths resulted in both early-childhood teachers and parents developing a more positive perception of the children and of their own skills.

Conclusion

The project shows the positive results of a multidimensional setting approach in prevention. Beside the measurable results, it shows some important general experiences that promote the development of children: early-childhood institutions have the opportunity of reaching parents successfully, to contact and motivate them to co-operate. The project shows as well which key roles professional staff can play in early-childhood institutions, schools and therapy, if they approach children in a manner that enables them to reflect on their experiences and integrate these experiences into their self-image.

Beelmann A, Lösel F (2004) Elterntraining zur Förderung der Erziehungskompetenz. Juventa, München, Germany

Bohnsack R, Nentwig-Gesemann I (eds) (2009) Dokumentarische Evaluationsforschung. Theoretische Grundlagen und Beispiele aus der Praxis. B. Budrich, Opladen, Germany

Bundesministerium für Familie, Frauen, Senioren und Jugend (BMFSFJ)/Deutsches Jugendinstitut (DJI) (2006) Kurzevaluation von Programmen zu Frühen Hilfen für Eltern und Kinder und sozialen Frühwarnsystemen in den Bundesländern. Abschlussbericht. Eigendruck des BMFSFJ, Berlin

Cierpka M (2005) FAUSTLOS: Wie Kinder Konflikte gewaltfrei lösen lernen. Herder, Freiburg, Germany

Dornes M (2000) Die emotionale Welt des Kindes. Fischer, Frankfurt a.M., Germany

Engel E-M, Rönnau-Böse M, Beuter S, Wünsche M, Fröhlich-Gildhoff K (2010) Selbstkonzeptfragebogen für Kinder im Vorschulalter (SKF): Konzept, Entwicklung und praktische Erfahrungen. In: Fröhlich-Gildhoff K, Nentwig-Gesemann I, Strehmel P (eds) Forschung in der Frühpädagogik III: Schwerpunkt Sprachentwicklung und Sprachförderung, FEL, Freiburg, Germany, pp 305–328

Fröhlich-Gildhoff K, Glaubitz D (2007) SERKi: Selbstevaluations- und -reflexionsbogen für Kindertageseinrichtungen. Zentrum für Kinder- und Jugendforschung an der EH Freiburg, Freiburg, Germany

Fröhlich-Gildhoff K, Rönnau-Böse M (2009) Resilienz. Reinhardt, München, Germany

Fröhlich-Gildhoff K, Kraus-Gruner G, Rönnau M (2006) Gemeinsam auf dem Weg: Eltern und ErzieherInnen gestalten Erziehungspartnerschaft. Kindergarten heute 10:6–15

Fröhlich-Gildhoff K, Dörner T, Rönnau M (2007) PRiK: Prävention und Resilienzförderung in Kindertagesstätten: ein Trainingsprogramm. Reinhardt, München, Germany

Fröhlich-Gildhoff K, Rönnau M, Dörner T (2008) Eltern stärken mit Kursen in Kitas. Reinhardt, München, Germany

Fröhlich-Gildhoff K, Beuter S, Lindenberg J, Rönnau-Böse M (2011) Förderung der seelischen Gesundheit in Kitas bei Kindern und Familien mit sozialen Benachteiligungen. [Abschlussbericht des Projekts „Prävention zur Verhinderung von Exklusion. Förderung der seelischen Gesundheit in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung in Quartieren mit besonderen Problemlagen“]. FEL, Freiburg, Germany

Fthenakis WE (ed) (2003) Elementarpädagogik nach PISA: wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden können. Herder, Freiburg, Germany

Fuhrer U, Uslucan H-H (eds) (2005) Familie, Akkulturation und Erziehung: Migration zwischen Eigen- und Fremdkultur. Kohlhammer, Stuttgart, Germany

Goodman R (2005) Strengths and difficulties questionnaire. http://www.sdqinfo.org/py/doc/b3.py?language=German. Cited 11 July 2011

Havighurst RJ (1982) Developmental tasks and education (1st edn. 1948). Longman, New York

Heinrichs N, Saßmann H, Hahlweg K, Perrez M (2002) Prävention kindlicher Verhaltenstörungen. Psych Rundschau 53:170–183CrossRef

Heinrichs N, Krüger S, Gruse U (2006) Der Einfluss von Anreizen auf die Rekrutierung von Eltern und auf die Effektivität eines präventiven Elterntrainings. Zf klin Psych Psychotherapie 35:97–108CrossRef

Honkanen-Schoberth P (2003) Starke Kinder brauchen starke Eltern: der Elternkurs des Deutschen Kinderschutzbundes, 2. Aufl. Eigendruck Deutscher Kinderschutzbund, Berlin

Hüther G (2005) Die Macht der inneren Bilder: wie Visionen das Gehirn den Menschen und die Welt verändern. Vandenhoeck and Rupprecht, Göttingen, Germany

Kastner-Koller U, Deimann P (2002) Wiener Entwicklungstest. Hogrefe, Göttingen, Germany

Kasüschke D, Fröhlich-Gildhoff K (2008) Frühpädagogik heute. WoltersKluwer, Köln, Germany

Klein-Heßling J, Lohaus A (2000) Streßpräventionstraining für Kinder im Grundschulalter, 2nd edn. Hogrefe, Göttingen, Germany

Laucht M, Schmidt MH, Esser G (2000) Risiko- und Schutzfaktoren in der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Frühförderung interdisziplinär 3:97–108

Leyendecker B (2003) Die frühe Kindheit in Migrantenfamilien. In: Keller H (ed) Handbuch der Kleinkindforschung. Huber, Bern, pp 381–432

Lösel F, Bender D (2007) Von generellen Schutzfaktoren zu spezifischen protektiven Prozessen: Konzeptuelle Grundlagen und Ergebnisse der Resilienzforschung. In: Opp G, Fingerle M, Freytag A (eds) Was Kinder stärkt: Erziehung zwischen Risiko und Resilienz, 2nd edn. Reinhardt, München, Germany, pp 57–78

Lösel F, Beelmann A, Stemmler M, Jaursch S (2006) Prävention von Problemen des Sozialverhaltens im Vorschulalter: Evaluation des Eltern- und Kindertrainings EFFEKT®. Z f Klin Psych Psychot, 35:127–139

Luthar SS, Cicchetti D (2000) The construct of resilience: implications for interventions and social policies. Develop Psychopathol 12:857–885CrossRef

Masten AS (2001) Ordinary magic: resilience processes in development. Am Psych 56:227–238CrossRef

Mayring P (2003) Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken. Beltz, Weinheim, Germany

Nentwig-Gesemann I (2011) Ergebnisse der externen Evaluation des Projekts „Prävention zur Verhinderung von Exklusion: Förderung der seelischen Gesundheit in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung in Quartieren mit besonderen Problemlagen“. In: Fröhlich-Gildhoff K, Beuter S, Lindenberg J, Rönnau-Böse M (eds) Förderung der seelischen Gesundheit in Kitas bei Kindern und Familien mit sozialen Benachteiligungen. FEL, Freiburg, pp 135–152

Opp G, Fingerle M (eds) (2007) Was Kinder stärkt: Erziehung zwischen Risiko und Resilienz, 2nd edn. Reinhardt, München, Germany

Orlinsky DE (2008) Die nächsten 10 Jahre Psychotherapieforschung: die Kritik des herrschenden Forschungsparadigmas mit Korrekturvorschlägen. Psychoth Psychosom Med Psych 58(9/10):345–354

Petermann F, Niebank K, Scheithauer H (2004) Entwicklungswissenschaft: Entwicklungspsychologie - Genetik - Neuropsychologie. Springer, Berlin

Pianta RC, Stuhlman MW, Hamre BK (2007) Der Einfluss von Erwachsenen-Kind-Beziehungen auf Resilienzprozesse im Vorschulalter und in der Grundschule. In: Opp G, Fingerle M (eds) Was Kinder stärkt: Erziehung zwischen Risiko und Resilienz, 2nd edn. Reinhardt, München, pp 192–211

Rönnau M, Kraus-Gruner G, Engel E-M (2008) Resilienzförderung in der Kindertagesstätte. In: Fröhlich-Gildhoff K, Nentwig-Gesemann I, Haderlein R (eds) Forschung in der Frühpädagogik. FEL, Freiburg, Germany, pp 117–147

Sylva K, Melhuish E, Sammons P, Siraj-Blatchford I, Taggart B, Elliot K (2003) The effective provision of pre-school education (EPPE) project: findings from the pre-school period. University of London, Institute of Education, London

Tschöpe-Scheffler S (2003) Elternkurse auf dem Prüfstand: wie Erziehung wieder Freude macht. Leske und Budrich, Opladen, Germany

Tschöpe-Scheffler S (2006) Konzepte der Elternbildung: Eine kritische Übersicht. Leske und Budrich, Opladen, Germany

UNICEF (2011) Which skills are life skills? http://www.unicef.org/lifeskills/index_whichskills.html. Cited 16 June 2011

Walsh F (2003) Family resilience: strengths forged through adversity. In: Walsh F (ed) Normal family processes: growing diversity and complexity. Guilford, New YorkCrossRef

Werner EE (1997) The value of applied research for Head Start: a cross-cultural and longitudinal Perspective. National Head Start Association, J Res Eval 1(1):15–24

Werner EE (2000) Protective factors and individual resilience. In: Shonkoff JP, Meisels SJ (eds) Handbook of early childhood intervention. Cambridge University Press, Cambridge, pp 115–132CrossRef

Werner EE (2007) Resilienz: ein Überblick über internationale Längsschnittstudien. In: Opp G, Fingerle M (eds) Was Kinder stärkt: Erziehung zwischen Risiko und Resilienz, 2nd edn. Reinhardt, München, Germany, pp 20–31

WHO (World Health Organisation) (ed) (1994) Life skills education in schools. WHO, Geneva

WHO (World Health Organisation) (2011) Health settings. WHO, Geneva. http://www.who.int/healthy_settings/en/. Cited 14 June 2011

Wustmann C (2004) Resilienz: Widerstandsfähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern. Beltz, Weinheim, Germany

Titel: Prevention of exclusion: the promotion of resilience in early childhood institutions in disadvantaged areas
verfasst von: Klaus Froehlich-Gildhoff
Maike Roennau-Boese
Publikationsdatum: 01.04.2012
Verlag: Springer-Verlag
Erschienen in: Journal of Public Health / Ausgabe 2/2012
Print ISSN: 2198-1833
Elektronische ISSN: 1613-2238
DOI: https://doi.org/10.1007/s10389-011-0451-1

Springer Medizin

Abstract

Aim

Subjects and methods

Results

Conclusion

Bitte loggen Sie sich ein, um Zugang zu diesem Inhalt zu erhalten

Weitere Artikel der Ausgabe 2/2012

Integration of health management in schools using the Balanced Scorecard as a strategic management instrument

Multimodal and multilevel approaches: key elements in preventive interventions

An integrated action plan as a structurally preventive approach in the social space: the socially oriented prevention programme Lenzgesund in a disadvantaged district in Hamburg-Eimsbüttel

Primary prevention for children of mentally ill parents: the Kanu-program

Evaluation of an intensified preventive programme aimed at 12-year-olds with increased caries risk

Learning life skills strengthening basic competencies and health-related quality of life of socially disadvantaged elementary school children through the mentoring program "Balu und Du" ("Baloo and you")