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Erschienen in: Journal of General Internal Medicine 8/2014

01.08.2014 | Editorial

The Next Steps in Competency-Based Medical Education: Milestones, Entrustable Professional Activities and Observable Practice Activities

verfasst von: Arianne Teherani, PhD, H. Carrie Chen, MD

Erschienen in: Journal of General Internal Medicine | Ausgabe 8/2014

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Excerpt

Competency-based medical education (CBME) organizes the educational experience around competencies, emphasizes performance outcomes, promises greater accountability to patients and society, and is flexible and learner-centered.1 Competencies are multifaceted and integrated. Hence, our approach to competency assessment must involve an integrated assessment system and focus on performance in the workplace. Focusing on the workplace activities of trainees and inferring competence based on learner performance on those activities is most appropriate.2 Entrustable Professional Activities (EPAs) are an attractive assessment framework because they focus on day-to-day activities and inherently address multiple competencies and skills at once.2 , 3
Literatur
1.
Zurück zum Zitat Frank JR, Mungroo R, Ahmad Y, Wang M, DeRossi S, Horsely T. Toward a definition of competency-based education in medicine: a systematic review of published definitions. Med Teach. 2010;32:631–637.PubMedCrossRef Frank JR, Mungroo R, Ahmad Y, Wang M, DeRossi S, Horsely T. Toward a definition of competency-based education in medicine: a systematic review of published definitions. Med Teach. 2010;32:631–637.PubMedCrossRef
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6.
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Metadaten
Titel
The Next Steps in Competency-Based Medical Education: Milestones, Entrustable Professional Activities and Observable Practice Activities
verfasst von
Arianne Teherani, PhD
H. Carrie Chen, MD
Publikationsdatum
01.08.2014
Verlag
Springer US
Erschienen in
Journal of General Internal Medicine / Ausgabe 8/2014
Print ISSN: 0884-8734
Elektronische ISSN: 1525-1497
DOI
https://doi.org/10.1007/s11606-014-2850-9

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