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German Journal of Exercise and Sport Research

Erschienen in:

17.05.2018 | Hauptbeitrag

Einstellungen von Sportlehramtsstudierenden zur Sprachbildung im Sportunterricht

Entwicklung und Validierung des ESBiS-Instruments

verfasst von: Dr. Mirko Krüger

Erschienen in: German Journal of Exercise and Sport Research | Ausgabe 3/2018

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Zusammenfassung

Die Erfassung von Einstellungen zur Sprachbildung im Sportunterricht bietet u. a. die Möglichkeit, universitäre Lehr-Lern-Angebote in diesem Themenfeld zu evaluieren. Bislang fehlen jedoch zu diesem Zweck valide Forschungsinstrumente. In dem vorliegenden Beitrag wird über die Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung von Einstellungen zur Sprachbildung im Sportunterricht (ESBiS) berichtet. Im Rahmen einer Validierungsstudie (N = 254 Sportlehramtsstudierende, 37,8 % weiblich, M = 22,16 Jahre, SD = 2,74) wurde die Validität des ESBiS-Instruments geprüft. Mittels explorativer Faktorenanalyse lässt sich eine fünffaktorielle Struktur mit den ESBiS-Faktoren Sprachliche Ziel- und Leistungstransparenz, Förderung der Schriftlichkeit, sprachlich korrektives Feedback, Nutzung von Scaffolding und Förderung des Fachwortschatzes identifizieren. Die Analysen weisen auf eine gute faktorielle Validität und Reliabilität der einzelnen Skalen hin. Die ESBiS-Faktoren lassen sich mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse zufriedenstellend modellieren. Das ESBiS-Instrument weist somit insgesamt eine gute psychometrische Qualität auf. Zudem können teilweise sehr niedrige positive Zusammenhänge der ESBiS-Faktoren zu dem Validitätskriterium multikultureller Einstellungen nachgewiesen werden. Des Weiteren zeigen Zusammenhangsanalysen mit individuellen Merkmalen der Sportlehramtsstudierenden, dass das entwickelte Instrument Sensitivität besitzt und zu diskriminieren vermag.

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Die in diesem Kontext häufig verwendeten Begriffe der Sprachbildung und Sprachförderung erhalten dabei je nach Wissenschaftsdisziplin und Autor teilweise unterschiedliche Bedeutung. Gogolin und Lange (2011) folgend wird in diesem Beitrag mit der Sprachbildung im Sportunterricht der Anspruch, sowie der Prozess und das Ergebnis der Planung und Durchführung sprachbildender Maßnahmen zur systematischen Unterstützung von fach- bzw. bildungssprachlichen Kompetenzen aller Schülerinnen und Schüler verstanden, wohingegen der Begriff der Sprachförderung sich an bestimmte Gruppen (mit sprachlichen Auffälligkeiten) in Form additiver Maßnahmen richtet (weiterführend Schneider et al., 2012). Der Begriff des sprachsensiblen Fachunterrichts, der in diesem Zusammenhang auch häufig Verwendung findet, wird als Synonym für den Begriff der Sprachbildung verstanden.

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Titel: Einstellungen von Sportlehramtsstudierenden zur Sprachbildung im Sportunterricht
Entwicklung und Validierung des ESBiS-Instruments
verfasst von: Dr. Mirko Krüger
Publikationsdatum: 17.05.2018
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Erschienen in: German Journal of Exercise and Sport Research / Ausgabe 3/2018
Print ISSN: 2509-3142
Elektronische ISSN: 2509-3150
DOI: https://doi.org/10.1007/s12662-018-0526-z

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