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Fußnoten
1
Gilt generell für Bildungswissenschaften, insbesondere aber auch für sportwissenschaftliche Disziplinen, die sich außerhalb des Spitzensports, d. h. im gemeinwohlorientierten Funktionsbereichen des DOSB engagieren wollen.
 
2
Zwar gibt es innerhalb der Sportpädagogik, Sportinformatik und Sportsoziologie auch Forschung zum E-Learning oder Wissensmanagement, aber diese Ansätze sind eher randständig und nicht für die jeweiligen Professuren forschungsleitend.
 
Literatur
Zurück zum Zitat Bette, K.-H. (1992). Theorie als Herausforderung. Beiträge zur systemtheoretischen Reflexion der Sportwissenschaft. Aachen: Meyer & Meyer. Bette, K.-H. (1992). Theorie als Herausforderung. Beiträge zur systemtheoretischen Reflexion der Sportwissenschaft. Aachen: Meyer & Meyer.
Zurück zum Zitat Fehres, K., Klages, A., & Schwind-Gick, G. (2012). Sportorganisation trifft Sportwissenschaft. Entfernte Verwandte oder starke Kooperationspartner? Sportwissenschaft, 42, 50–52.CrossRef Fehres, K., Klages, A., & Schwind-Gick, G. (2012). Sportorganisation trifft Sportwissenschaft. Entfernte Verwandte oder starke Kooperationspartner? Sportwissenschaft, 42, 50–52.CrossRef
Zurück zum Zitat Hochgerner, J. (2011). Die Analyse sozialer Innovationen als gesellschaftliche Praxis. In Zentrum für Soziale Innovation (Hrsg.), Pendeln zwischen Wissenschaft und Praxis. ZSI-Beiträge zu sozialen Innovationen (S. 173–189). Wien: LIT. Hochgerner, J. (2011). Die Analyse sozialer Innovationen als gesellschaftliche Praxis. In Zentrum für Soziale Innovation (Hrsg.), Pendeln zwischen Wissenschaft und Praxis. ZSI-Beiträge zu sozialen Innovationen (S. 173–189). Wien: LIT.
Zurück zum Zitat Kahlert, J. (2007). Was kommt nach der Erkenntnis? Vom schwierigen Verhältnis pädagogischer Disziplinen, sich nützlich zu machen. In G. Reinmann & J. Kahlert (Hrsg.), Der Nutzen wird vertagt … Bildungswissenschaften im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Profilierung und praktischem Mehrwert (S. 20–45). Lengerich: Pabst. Kahlert, J. (2007). Was kommt nach der Erkenntnis? Vom schwierigen Verhältnis pädagogischer Disziplinen, sich nützlich zu machen. In G. Reinmann & J. Kahlert (Hrsg.), Der Nutzen wird vertagt … Bildungswissenschaften im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Profilierung und praktischem Mehrwert (S. 20–45). Lengerich: Pabst.
Zurück zum Zitat Lames, M. (1998). Evaluationsforschung in der Trainingswissenschaft. In A. Hohmann, E. Wichmann, & K. Carl (Hrsg.), Feldforschung in der Trainingswissenschaft (S. 49–64). Sport und Buch: Köln. Lames, M. (1998). Evaluationsforschung in der Trainingswissenschaft. In A. Hohmann, E. Wichmann, & K. Carl (Hrsg.), Feldforschung in der Trainingswissenschaft (S. 49–64). Sport und Buch: Köln.
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Zurück zum Zitat Thiele, J. (2010). Zum Verhältnis von Theorie und Empirie IV: Eine Meta-Perspektive auf den Ansatz der Triangulation. In B. Gröben, V. Kastrup, & A. Müller (Hrsg.), Sportpädagogik als Erfahrungswissenschaft (S. 204–208). Hamburg: Czwalina. Thiele, J. (2010). Zum Verhältnis von Theorie und Empirie IV: Eine Meta-Perspektive auf den Ansatz der Triangulation. In B. Gröben, V. Kastrup, & A. Müller (Hrsg.), Sportpädagogik als Erfahrungswissenschaft (S. 204–208). Hamburg: Czwalina.
Metadaten
Titel
Kooperationsofferten
verfasst von
Dr. Frank Vohle, Dipl. Sportl.
Publikationsdatum
01.06.2013
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Erschienen in
German Journal of Exercise and Sport Research / Ausgabe 2/2013
Print ISSN: 2509-3142
Elektronische ISSN: 2509-3150
DOI
https://doi.org/10.1007/s12662-012-0279-z

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