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Erschienen in: Journal of General Internal Medicine 5/2018

12.02.2018 | Concise Research Reports

Professionalism Framings Across Medical Schools

verfasst von: Emma P. DeLoughery, BS

Erschienen in: Journal of General Internal Medicine | Ausgabe 5/2018

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Excerpt

Society has come to expect greater professionalism from its healthcare practitioners and trainees. Tangible outcomes associated with professionalism include improved patient satisfaction and reduced litigation risk, making increasing professionalism an important goal for training programs.1 However, defining a topic is necessary in order to effectively teach or evaluate that topic.2 A review of the medical education literature revealed that medicine lacks both a definition of professionalism and a consensus concept.3
Literatur
1.
Zurück zum Zitat Mueller PS. Teaching and assessing professionalism in medical learners and practicing physicians. Rambam Maimonides Med J. 2015;6(2):e0011.CrossRef Mueller PS. Teaching and assessing professionalism in medical learners and practicing physicians. Rambam Maimonides Med J. 2015;6(2):e0011.CrossRef
2.
3.
Zurück zum Zitat Birden H, Glass N, Wilson I, Harrison M, Usherwood T, Nass D. Defining professionalism in medical education: a systematic review. Med Teach. 2014;36(1):47–61.CrossRef Birden H, Glass N, Wilson I, Harrison M, Usherwood T, Nass D. Defining professionalism in medical education: a systematic review. Med Teach. 2014;36(1):47–61.CrossRef
4.
Zurück zum Zitat Goldstein EA, Maestas RR, Fryer-Edwards K, et al. Professionalism in medical education: an institutional challenge. Acad Med. 2006;81(10):871–6.CrossRef Goldstein EA, Maestas RR, Fryer-Edwards K, et al. Professionalism in medical education: an institutional challenge. Acad Med. 2006;81(10):871–6.CrossRef
Metadaten
Titel
Professionalism Framings Across Medical Schools
verfasst von
Emma P. DeLoughery, BS
Publikationsdatum
12.02.2018
Verlag
Springer US
Erschienen in
Journal of General Internal Medicine / Ausgabe 5/2018
Print ISSN: 0884-8734
Elektronische ISSN: 1525-1497
DOI
https://doi.org/10.1007/s11606-018-4314-0

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