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Prävention und Gesundheitsförderung

Erschienen in:

19.11.2018 | Originalarbeit

Runde Tische für Inklusion

Übergangskonferenzen zur Unterstützung von Kindern, Eltern und Lehrkräften

verfasst von: Dorit Weber-Liel, Kerstin Mayhack, Bärbel Kracke, Peter Noack

Erschienen in: Prävention und Gesundheitsförderung | Ausgabe 1/2019

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Zusammenfassung

Hintergrund

Die erfolgreiche Bewältigung von Bildungsübergängen, besonders für Kinder mit einer Behinderung, hängt maßgeblich von der Kooperation aller Beteiligten ab. Daher wurde ein Instrument („Praxishilfe Übergangskonferenz“) zur Unterstützung von Lehrkräften entwickelt und erprobt.

Material und Methoden

Die Erarbeitung erfolgte mehrstufig: 1. Bedarfsanalyse mit 26 qualitativen Interviews, 2. Erfassung von inklusiven Einstellungen und Erfahrungen an den Partnerschulen mittels standardisierter Fragebögen (n = 113) und 3. Entwicklung einer ersten Version der Praxishilfe. 4. Evaluation in zwei Feedbackschleifen mit 11 und 18 Interviews.

Ergebnisse

Die Praxishilfe wurde inhaltlich von allen Befragten positiv bewertet. Die Vertreter der Kommune begrüßen eine Implementation, Lehrkräfte fürchten eine Überforderung, wenn sie ein individuelles Übergangsmanagement für alle Kinder und Jugendliche mit sonderpädagogischem Förderbedarf umsetzen sollen.

Schlussfolgerungen

Die Implementation der Praxishilfe ist ein wichtiger Schritt, um Übergänge für alle Kinder und Jugendlichen erfolgreich zu gestalten. Dabei ist die Herausforderung, Lehrkräfte für eine individuelle und inklusive Übergangsgestaltung zu gewinnen.

Beelmann W (2013) Normative Übergänge im Kindesalter. Anpassungsprozesse beim Eintritt in den Kindergarten, in die Grundschule und in die weiterführende Schule. Kovac, Hamburg

Bertelsmann Stiftung (2011) Gemeinsam lernen – auf dem Weg zu einer inklusiven Schule. Bertelsmann Stiftung, Gütersloh

Bronfenbrenner U (1981) Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. Natürliche und geplante Experimente. Klett, Stuttgart

Eccles JS, Midgley C, Wigfield A, Buchanan CM, Reuman D, Flanagan C, MacIver D (1993) Development during adolescence: the impact of stage environment fit on young adolescents’ experiences in schools and families. Am Psychol 48:90–101CrossRefPubMed

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Griebel W, Niesel R (2004) Transitionen. Fähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern, Veränderungen erfolgreich zu bewältigen. Beltz, Weinheim Basel

Hasselhorn M, Ehm J‑H, Wagner H, Schneider W, Schöler H (2015) Zusatzförderung von Risikokindern. Handreichung für pädagogische Fachkräfte im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. Hogrefe, Göttingen Bern Wien.

Hurrelmann K (2010) Lebensphase Jugend : eine Einführung in die sozialwissenschaftliche Jugendforschung. Beltz, Weinheim

Kassel L, Rauh K, Fröhlich-Gildhoff K (2017) Partizipative Bedarfsanalyse kommunaler Akteure. Grundlage einer kommunalen Gesamtstrategie zur Gesundheitsförderung. Präv Gesundheitsf 12:174–180CrossRef

10.

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12.

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13.

Neuenschwander MP (2017) Schultransitionen – Ein Arbeitsmodell. In: Neuenschwander MP, Nägele C (Hrsg) Bildungsverläufe von der Einschulung bis in den ersten Arbeitsmarkt. Springer VS, WiesbadenCrossRef

14.

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Pekrun R, Jullien S, Lichtenfeld S, Frenzel AC, Götz T, vom Hofe R, Blum W (2005) Skalenhandbuch PALMA 4. Messzeitpunkt (8. Klassenstufe). Universität, Institut für Pädagogische Psychologie, München

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18.

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Wehner F, Pohlmann-Rother S (2010) Einschulungsentscheidung von Eltern. Welche Aspekte bewegen Eltern zu einer vorzeitigen oder verspäteten Einschulung? Kita Spez 1:44–46

20.

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Titel: Runde Tische für Inklusion
Übergangskonferenzen zur Unterstützung von Kindern, Eltern und Lehrkräften
verfasst von: Dorit Weber-Liel
Kerstin Mayhack
Bärbel Kracke
Peter Noack
Publikationsdatum: 19.11.2018
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Erschienen in: Prävention und Gesundheitsförderung / Ausgabe 1/2019
Print ISSN: 1861-6755
Elektronische ISSN: 1861-6763
DOI: https://doi.org/10.1007/s11553-018-0683-9

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